新課標背景下的政治教學

林格《教育是沒有用的》一書說道：“現代教育有兩大使命：一是發現孩子一是解放孩子。每個孩子都具有主動性，協助拓展孩子的主動發展，應當是素質教育的靈魂。”因此，在新課程改革背景下的教師必須創新自己的思維和教法，才能有新的成效。

一、微笑教學，建立融洽的師生關系

新課程背景下，教師在教學上不要再追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從，應允許學生稍稍“亂”些，讓其在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣才能迸發出課堂的活力。課堂教學是師生雙邊活動的過程，其相互影響和交織的程度直接影響到教學效率。和諧民主的師生關系是提升教學效率的前提，融洽的師生關系是教師傳授知識的潤滑劑，只有在民主寬松和諧的教學氛圍中，學生才能身心愉快，才能自由地、思維敏捷地去探索，產生創造性的思維火花。

二、巧設導語，導入課堂

所謂“良好的開始是成功的一半”，據心理學家研究，一節課中學生的最佳時間是上課后的第5分鐘到20分鐘，因此要提高課堂效率，精心設計課題導入非常重要，導入方法有多種，有故事導入法、歌曲導入法、漫畫導入法、情境案例導入法等，根據不同的課堂內容，我們可以選擇不同的導入方式，比如我在聽到一堂“樹立正確的消費觀”的競賽課中，導入就非常引人入勝。上課伊始，教師頭戴夸張的紅色假發來到課堂，學生先是一愣，繼而哄堂大笑，這時教師適時提問：“如果老師們都這樣著裝，學生會有什么看法？家長、校方又會有什么看法？”學生在教師的這種行為引導下對此話題十分感興趣，各抒己見，紛紛表述自己的看法，因此本堂課的教學內容就在學生的好奇中引出了，課堂氣氛也十分輕松熱烈，達到了教學目的。

三、創新教學方法

葉圣陶說過：“教是為了不需要教。”在新課標背景下我們必須改變傳統的“灌輸式”的教學方法，創新一些教學手法，教育者須知，要做到這一點，首先要實現四個轉變：一、做火柴不做蠟燭；二、做律師不做法官；三、做農夫不做園丁；四、做拉拉隊員不做隨跑者。教育過程應貫徹“要孩子們自己學”的想法，讓孩子成為教育的主體，把家長和教育者解放出來。比如我們觀摩過的一堂展示課“網絡上的人交往”，就一改以往的教學手法和教學風格，教師只是一個調查員，學生就是調查對象，緊緊圍繞一張調查表（“你現在‘觸網”了嗎’？）通過完成表格，全班每個學生都積極參與其中，學生們不僅輕松就知曉了豐富的網絡生活和網絡功能，而且在調查過程中充分闡述了自己的想法，真正做到了“我要學而不是要我學”。這在說教式的教育方法下是絕對不可能達到的效果，所以說恰當的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

(作者單位：江西省新干中學)

責任編輯：曾維平