指點品詩迷津 提高賞析水平

一、弄懂題目含義，品味語言特色

詩歌題目往往是詩歌內容的概括，正確理解題目是進行詩歌賞析的必要步驟。如《將進酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調，意即“勸酒歌”。此詩約作于天寶十一載。李白當時與友人岑勛、元丹丘山居為客，三人嘗登高飲宴。人生快事莫若置酒會友，又正值作者懷才不遇之際，于是將滿腔的不合時宜，借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發。鑒賞詩歌語言，主要是把握其運用語言的技術，領會其語言的精練、含蓄、優美、生動、雋永、傳神以及語言風格特色。任何情感、任何內容均需通過語言這個載體來表達。因而弄清作品字面意義是理解作品深層意義的第一步。詩的語言特點之一是精練，用少量煉過的字去表達豐富的內容，用語準確、形象、生動。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，一對戀人，依依不舍，有多少離別的話要傾訴，但只能“淚眼”相對，語哽咽喉。一個“竟”字準確、深刻地反映了這種心情。再如晚唐詩人唐溫如唯一的傳世之作《題龍陽縣青草湖》：“西風吹老洞庭波，一夜湘君白發多。 醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。”詩中一個“老”字用擬人化的手法寫出了秋風的蕭瑟，塑造出一個白發湘君的形象。夢本無重量，一個“壓”字化抽象為形象，具體可感，把幻覺寫得何等真切。

二、領會詩文內容，體味思想感情

這是進一步理解詩歌的深層意義。我們在教學中，要引導學生通過語言這個表現形象去體味作者所要表達的真情實意，弄清句子的語境意義和意境意義。杜甫《將赴荊南寄別李劍州》中“使君高義驅今古，寥落三年坐劍州。但見文翁能化俗，焉知李廣未封侯……”我們可以通過對上下文中的有關詞語聯系起來理解。“焉知”一句，從積極的角度安慰、鼓舞李劍州，以李廣喻其功績顯赫，今日雖落泊暫處劍州，但日后定有錦繡前程。

詩句的意境即思想感情與生活圖像的融合。意境是中國古典美學的重要范疇，是指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界，也是足以使讀者沉浸其中的想象世界。它的基本特征是以有形表現無形，以有限表現無限，以實境表現虛境，使有形描寫和無形描寫相結合，使有限的具體形象和想象中的無限的豐富形象相統一，使再現的真實實境與它所暗示、象征的虛境融為一體，從而造成強烈的空間差、動態差、傳神差，給人以最大的真實感和自然感。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”是溫庭筠《商山早行》中的名句。詩里雞聲、茅店、月光、人跡、板橋、白霜，原也是具體有形的物象，詩人借助這些物象的描寫，卻在我們眼前浮現出一幅旅人在荒涼的鄉村道路上清晨早行的生動情景，讓我們體會到旅人“道路辛苦、羈愁旅思”的內心境界。在教學中，幫助學生體會詩句的意境，重要的就是要讓大家腦海中能浮現出作品中所敘之事，所繪之景的畫面，能設身處地體味作者的思想感情，同時把握作者所寫之景的感情基調是明快高亢還是灰暗低沉，這樣才能較準確地把握作品的深層含義。

三、鑒賞表現手法，探究藝術風格

詩歌的藝術手法，主要表現在兩個方面，一是抒情方式，二是表現手法。抒情方式有直接抒情和間接抒情。“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，愛憎情懷，何其鮮明；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，惜農之情，何其強烈！直接抒情，痛快淋漓。但間接抒情或借景抒情、托物言志，或寓情于景，寓情于事，情景相融，就需要我們細細品味，認真揣摩。“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”，字字溢情，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，句句抒懷，全詩貌似敘事，卻真實地抒發了詩人急于回家與親人團聚的迫切心情。

詩歌的表現手法。我們常見的有以動寫靜，以小見大，虛實結合以及比喻、比擬、對比、夸張、借代、象征、襯托等修辭手法。創作方法有浪漫主義和現實主義兩種，風格有豪放、婉約之別。

四、關注相關背景，倡導反復吟誦

與表達技巧一樣需要關注的，還有詩歌的相關背景，如詩的人生遭遇，當時所處的時間環境、作品的創作動機等。了解這些，必將有助于我們對詩歌的鑒賞。

詩歌，是一種最能集中反映社會生活的文學樣式，是通過塑造藝術形象來反映社會生活的。我們欣賞詩歌，既要掌握它的形象化特征，從感覺上把握它，又要觸及它的思想感情內涵，從理性上領會它，只有善于運用藝術規律去欣賞藝術，才能透過“看熱鬧”進而“看門道”。人們通常把欣賞詩歌叫“品詩”。這里有四個含義：一是要細心認真品讀詩作，并思考與回味；二是要凝神定情，在一定安定的環境和比較穩定的情緒下進行賞析；三是要展開想象的翅膀，尋找與詩歌意會相對應的形象感受；四是用必要的重復來加深詩歌的把握。詩歌具有節奏、韻律之美，不讀只看是無法細致深入領略這種美感的。反復認真地吟誦，詩中那種情感的慷慨激昂和音調的鏗鏘有力，節奏的明快活潑，或者情調的纏綿悱惻，言語的呢呢喃喃，節拍的波浪起伏，就會自然融匯在一起，使你為之所感，為之所動，不知不覺就步入到詩的意境中去，儼然如一個詩圣詩仙。正如葉圣陶先生在講到文學鑒賞時所說：“文藝鑒賞就如采礦，你不動手，自然一無所得，只要你動手去采，隨時可發現一些晶瑩的寶石。”

(作者單位：江西省鄱陽中學)

責任編輯：劉偉林