淺談如何調動學生學習物理的積極牲

摘要：在初中物理教學中，為了誘發學生的求知欲，調動學生學習物理的積極性，在教學方式與手段上可以嘗試以下措施：充分利用好每一節課的導入；注重實驗，培養學生的實踐動手能力；精心設計作業；學習競賽；課后座談。

關鍵詞：初中物理；學習積極性；實驗；作業；競賽；座談

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011)11—0058—02

根據初中學生的年齡特點和心理特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關鍵。那么，運用怎樣的教學方式才能調動學生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢?現結合教學實踐，談談對培養、調動學生學習物理的積極性的幾點體會。

一、充分利用好每一節課的導入

一出好戲，往往拉開序幕就引人入勝。一堂好課，往往一開始就能讓學生津津有味。新課引入的好，能引起學生的注意，調動學生的學習積極性和主動性，激發思維活動。在講授新課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、設置一些讓學生去思考、去探究的問題，吸引學生主動地學習。通過設疑恰當地提出問題，激發興趣、引發思維，讓學生在無盡的問題中產生求知欲，把學生真正導人物理情境中。

二、注重實驗

物理是一門實驗性很強的基礎學科，通過物理實驗能培養學生的觀察思考、動手操作能力。實驗教學是一種直觀教學手段。通過實驗教學，教師可以更為形象地講解物理學概念、現象和規律；也可以培養學生的動手能力、觀察力、注意力和思維能力等。實驗教學通過看得見、感受到的現象，使學生在良好的情緒狀態中學習，很容易調動學生的學習積極性。

另外，教師應重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系。如將電學知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯系；將能源的利用與生活中節能相聯系；將物態變化與電冰箱的工作原理相聯系；將浮力與潛水艇的浮沉相聯系；將電磁波與現代通信相聯系等。形成科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇，激發學生愛科學、學科學、用科學的欲望。

教師還要充分利用課程資源，注重物理知識在實際生活中的運用，指導學生開展小制作小發明。對于一些好奇心較強的學生，教師可以指導他們做針孔照相機、水果電池、指南針、電動機等，這些小制作為他們才能的發揮提供了一個展現的舞臺，既能提高學生的素質，也能提高學生的能力，充分體現素質教育的目的。當學生通過自己的努力自行解決問題后，就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實，從而對物理學習產生更大的興趣。

三、精心設計作業

作為教師，我們都知道給學生留作業是鞏固知識、訓練技能技巧、培養獨立應用知識、能力的一種形式，只有獨立地完成作業，才能鍛煉學生克服困難的意志和品質，所以教師要依據課堂內容精心設計課后作業，使學生深深體會到學到知識的成就感，進而激發他們解決復雜問題的自信心。其次，留作業要研究學生的水平和能力，使大部分學生通過自己努力都能完成，以增強學好的自信心。再次，留作業要嚴格控制數量，不搞題海戰術，因為那樣學生會厭煩。作業要少而精，使學生既能獨立地完成又能加深對知識的理解和消化，讓學生在意猶未盡的情緒中完成作業，使學生始終保持著興趣濃厚的狀態，投入到物理學習中。

四、學習競賽

學習競賽也是調動學生學習積極性的有效手段之一。競賽有個人間的競賽、集體間的競賽、自我的競賽。競賽的學習模式大大活躍了課堂的氣氛，在教學上能收到事半功倍的效果。在課堂上，教師通過適當緊張的競賽思維活動讓學生興趣增強，思維開闊。學生在參與競爭中，在享受到成功愉悅的同時，也培養了學生的競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。

五、課后座談

定期召集各種類型的學生進行座談，是一種重要的信息反饋方法。在座談中，教師要虛心聽取學生的意見，只有你和學生交心，他才會吐真言。融洽的師生關系是提高教學效果、培養學生學習積極性的潤滑劑。

以上是調動學生學習積極性的-_一些措施。學生是學習的主體，不是知識的容器。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中教師要盡最大努力調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”。當學生真正愛上學習，并把學習作為汲取知識的一種樂趣時，我們的教育才是成功的。