游戲在英語課堂教學中的運用

摘要：游戲是深受學生歡迎的一種教學方法。在英語課堂教學中適當運用游戲的方法，有利于提高學生學習興趣，激發學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

關鍵詞：中學英語；課堂教學；游戲

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011]11—0040—02

游戲是深受學生喜愛的活動，把游戲靈活運地用到英語教學之中，能增強學生對英語的興趣，激發學習熱情，活躍課堂氣氛，使英語從教到學，從學到練，從練到用，達到運用英語的教學目的。那么，怎樣把游戲運用到英語教學之中呢?

一、培養學生學習興趣的游戲——“擦”

英語學習中，背誦是不可少的。但是如果讓學生機械地背誦，學生不感興趣，記憶效果差，利用“擦”的游戲法可提高背誦效果。如為了講解虛擬語氣，先在黑板上寫下一首有關的小詩，讓學生記憶。其步驟如下：

1．板書。

If All Were One

If all che men were one man

what a great man thatwould be!

If all the seas were one sea，what a great sea that would be!

If all the trees were one tree what a great tree thatwould be!

If all the axes were one axe

what a great axe thatwould be!

If the great man used the great axe，cut down the greattree and threw it into the great sea，what a great splash thatwould be!

2．擦。讓學生快速讀一遍，之后告訴他們，老師要把每個句子中的動詞(加橫線的單詞)“擦去”，看著空缺的句子把詩背下來。學生會興趣高漲，注意力高度集中，一邊讀著詩，一邊在心里默記著動詞的形式，手指還會在空中輕輕地劃著。等學生讀一遍后，把每個句子里的動詞擦掉，再讓學生看著黑板上空缺的句子讀，學生稍加思索，便能讀出。這時，老師可以讓一橫行或一豎行學生one bye one背下去，他們會很輕松地把小詩補充完整并背下來。接下來，把所有的what主句擦掉，學生仍然能把詩背出來。最后，把if從句也全部擦掉，整個黑板上只剩下一個標題。看著空空的黑板，同學們會意地笑了，他們都躍躍欲試，把手舉得高高的。這次老師即便叫英語成績較差的學生，他也會準確無誤地把詩背下來。

3引導。老師順勢引導：這就是今天要講的虛擬語氣——與現在事實相反的虛擬語氣。在接下來的授課過程中，同學們聽得非常認真，教學效果很好。通過這個游戲，可培養學生快速記憶的能力，同時又很自然地引出了要講的內容，使原本很難理解的語法在輕松自然的環境下被同學們接受，大大提高了學生學習英語的效果。

二、培養學生集體觀念的游戲一“接龍”

在學習“現在完成進行時”這種時態后，為了讓學生深刻地理解和掌握它的各種句型用法，我們可以設置“現在完成進行時句型操練”“游戲接龍”：學生以組為參賽單位，每組要3~5位學生同場操練：

學生A：表演一動作，如：剛從外面跑進來。

學生B：Why is he so tired?

學生C：He has been running．

學生D：Has he been working?

學生E：No，he hash’t．he has been running．

各組都必須用現在完成進行時進行句型操練，對話背景自己創造，最后看哪組選的語境好，語言流暢、句型正確，分出勝負。這一游戲讓學生互相配合，分工協作，在輕松愉快的游戲中全面地操練現在完成進行時的各種句型。

三、有利于英語運用的游戲——“表演”

英語是一門實踐性很強的工具課，英語教學的最終目的是使學生會說，會運用英語。語言的實質是說，是運用語言來表達。英語游戲是訓練口語的園地和運用英語的講臺，有利于培養學生運用英語的實際能力。如我們在學習《威尼斯商人》這一課時，老師讓長得身材瘦削，眼睛小而有神看上去很狡猾的學生扮演夏洛克，讓長得很帥氣的男孩子扮演安東尼奧，讓班上最漂亮的女生扮演鮑西婭。他們在課堂上惟妙惟肖的英語表演，得到了全班同學的喝彩。演得最好的是扮演夏洛克的同學，在前半場舌戰中，有時用課文中的反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。其中“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”表現夏洛克傲慢的神情與腔調，稍微拖長了音，表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。當他講到“拿來釣魚也好；即使他的肉不中吃，至少也可以出出我這一口氣”時，把自己當成了劇中人，把夏洛克的貪婪、狠毒演得淋漓盡致。這一課文內容的情景表演，是課堂知識的實際運用，有利于學生運用英語。實踐證明，表演在英語教學中能促進學生更好地學英語，更多地用英語，對提高英語教學效果有積極的促進作用。

四、有利于后進生轉化的游戲一“改錯”

英語游戲具有很強的娛樂性和趣味性，能吸引差生積極地參與和主動投入到英語游戲的學習活動中去。英語游戲為差生創設了良好的學習氛圍，是轉化差生的一個途徑。如“改錯”游戲：老師要求差生把自己平時的錯誤收集起來，并指定優秀學生對差生進行個別輔導，待他們有了一定的進步后開展改錯游戲。如改正下列句中錯誤，兩人一組，一人念原句，一人糾正，糾正不了的罰下，再由第三人糾正，以此類推，直至改正。

(Every one)

1．Everyone 0f us is working hard in the factory．

(caught-had)

2．I have caulght a bad cold for a week and I can’t getrid 0fif．

(where-which／that)

3．This is the steel plant where we visited last week．

(Follow)

4．Following the road and you will find the store．

(aU去掉或what-that)

5．This is aU what Dr．Smith said at the meeting．

“改錯”游戲的例句應含有簡單易改的錯誤，讓差生都能改正，以展示自己的才能，樹立信心。讓他們親身感受到學習英語的樂趣，嘗到勝利的滋味，激發學習英語的興趣。

當然，在英語教學中，還有很多的英語游戲，只要我們用心去做，總能找到適合我們學生的快樂教學法。多年來，我在教學中堅持開展英語游戲活動，促使學生愛學英語，肯說英語，敢用英語，使學生的聽說能力和運用能力得到了不斷提高。