多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動、感染力強等特點，能產(chǎn)生強烈的演示效果，具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要組成部分。在信息騰飛的今天，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為地理教學(xué)的主要手段之一。它在地理信息的記憶儲存、判斷常規(guī)地理事物的形成和發(fā)展過程，特別是對地理動態(tài)模擬等方面所起的作用是其他教學(xué)媒體無法取代的。

一多媒體地理教學(xué)的必要性

1．地理教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和抽象思維能力為主要目的。抽象思維能力需要從形象、具體、直觀、感性材料出發(fā)，逐步深化，螺旋上升，形成理性認(rèn)識；形象思維更要借助于豐富的表象。計算機可以通過以計算機為核心的多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中充分做到圖文并茂，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生觀察、思考，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思維能力。

2．現(xiàn)代地理學(xué)科有信息化的趨勢。3S技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用已成為地理學(xué)科中重要的研究領(lǐng)域。3S作為解決地理問題和把地理理論與實踐緊密結(jié)合的重要技術(shù)手段，能夠在地理學(xué)科教育中促進學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，且3S中的GIS強大地圖功能能夠輔助地理教學(xué)。

3．現(xiàn)代地理學(xué)科有綜合化、人文化的發(fā)展趨勢。各種事物間的關(guān)系是普遍存在且不斷發(fā)展變化的，構(gòu)成了一個復(fù)雜的地理信息網(wǎng)。如此復(fù)雜的地理知識已使傳統(tǒng)的教學(xué)手段的應(yīng)用顯得力不從心。只有通過多媒體地理教學(xué)這種高容量、高密度、高層次的教學(xué)形式，才能使學(xué)生從復(fù)雜的地理信息世界中迅速獲得地理知識，達到高效的學(xué)習(xí)效果。

二多媒體地理教學(xué)的作用

1．有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一堂課不可能帶很多地圖也沒有多少時間更換教學(xué)掛圖。另外，一般的地圖的圖幅比較小，坐在后排的學(xué)生看不清掛圖，甚至有的同學(xué)找不到方向，利用掛圖進行教學(xué)的效果不佳是顯而易見的。在進行區(qū)域地理教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生找一些重要的地理事物需要花費很長的時間，一堂課下來學(xué)不了太多的知識。但是，利用計算機及多媒體技術(shù)就不同了。通過大屏幕及相關(guān)的軟件，在課前先把所要用的地圖存入計算機中，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生先看大屏幕，教師可以隨意放大或縮小所要展示的區(qū)域，讓學(xué)生在自己的地圖冊上去對照查找，這樣就事半功倍。

課堂教學(xué)中通過運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴展學(xué)生的知識面。在提高課堂容量的同時提高教學(xué)效率，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供了幫助。首先，計算機信息存貯量大、處理迅速，其方便的人機交互功能提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度和難度，真正實現(xiàn)因材施教。其次，計算機的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動感化，可為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件；而教師的設(shè)問和強化刺激手段可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞和緊張。

2．有利于激發(fā)興趣，加深理解。上課伊始，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。這時，我們?nèi)舭褟?fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動畫幻燈片，用多媒體播放出來，不僅節(jié)約了時間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書要優(yōu)越。特別是教學(xué)一些以自學(xué)為主的課題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，同時把問題以設(shè)問、選擇、填空等題型投影出來，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，自學(xué)自然有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然課前把問題寫在黑板上也一樣可以節(jié)約時間，但不能長期保留。而用計算機制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。

3．有利于提高學(xué)生“探究性”學(xué)習(xí)的能力。地理教育是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要環(huán)節(jié)，這就要求我們在地理教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮地理學(xué)科的特點，開展“探究性”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，接受科學(xué)價值觀、科學(xué)方法等的教育，發(fā)展自己的個性。

(作者單位：江西省永豐中學(xué)）

責(zé)任編輯：余 華