考場作文與寫作的差異性

寫作，是一種極富個性的創造活動，體現著作者的才情，作文尤其是考場作文卻因其特殊性而與之不同。一些平時寫作水平高的學生在中考這關鍵一役中折戟沉沙，而平時寫作水平一般的學生卻反而“超常發揮”，取得意想不到的好成績。顯然，這不是水平問題，也不能簡單地歸因于運氣，而是因為平時寫作水平高的學生忽視了考場作文的某些特定規律，忽視了考場作文不同于寫作的特點。

一應試性質

這是考場作文的本質屬性。考試的本質在于“公平”，這樣才可能保證考試的權威性，也才可能被社會所接受。作為考試的一種試題，考場作文所追求的也一定是“公平第一”。因此，考場作文的應試性質決定了它必須追求統一。怎樣追求統一？自然是命題形式統一。材料、話題、讀圖作文等，盡管有較大的自由發揮空間，但應試者必須圍繞話題、材料或圖來寫，也屬于命題形式的統一。

考生必須明確，在考場上要寫的這篇文章是一場考試的重要組成部分。平時作文由于作文教學的階段性，表現為循序漸進型、練習型；中考作文由于考試的選拔性，表現為展示型、檢閱型。

二遵命要求

考場作文不同于自由寫作，它有許多條條框框的限制，它要接受統一尺度的裁量，考生所謂的自由是相當有限的，所以有人把應試作文形象地比喻為“戴著腳鐐跳舞”。 有些平時寫作水平高的學生在中考這關鍵一役中卻發揮不理想，就是因為未“遵命”，跳到“圈外”去了。

學生尚處在練習作文的階段，強調的是規矩，強調的是“有法”，重在遵“法”；作家已越過這一層，重在破法，“無定法”，重在創新。他們可以天馬行空，任意揮灑，而學生不能。作家可以全方位俯瞰現實生活的一切領域，最大限度地張揚個性，自由發表看法，而學生由于受人生閱歷、知識水平、教育導向等諸多因素限制，在選材、立意、發表個人看法等方面，空間顯然小得多。簡言之，并非什么都能寫，什么都可以不受節制地說。

為什么有些媒體曾請著名作家就高考作文題限時作文，然后請權威老師評分，而成績平平甚至不及格呢？那是因為心態不同。作家是局外人，作文與利益無關，考分再低也不傷半根毫毛，所以任意揮灑，甚至對命題妄加批評，考生是不敢如此“冒險”的。

三時間短促

考生必須在一個小時左右的時間內完成作文，容不得你細想慢思，必須迅速構思成文。一旦在其他題目上費時過多，就可能導致作文寫不完而丟分；或者，一旦在作文上費時過多，也會導致其他題目完不成而丟分。這也是考場作文的特殊性所帶來的局限之一。

四字數限定

中考作文一般限定在600字以上，也有500字以上的。在不到800字的格子里，要完成一篇文質兼美的文章是一件相當困難的事。

五空間特殊

一間教室，三十來位同場競爭者，兩位虎視眈眈的監考老師，在這樣分秒必爭的緊張而壓抑的不自由空間里，考生的身心不可能完全放松，而達不到身心放松，就難談得上文思泉涌。不像作家，常在夜深人靜時獨處一室，或許有舒緩的音樂，或許有滿天的星斗陪伴，或許還可以來杯咖啡愜意地喝上一口。沒有字數限定，沒有時間約束，沒有人從旁監視或干擾，沒有壓抑的氣氛，身心是放松、沉靜、自由的。

六特定讀者

考場作文的讀者就是閱卷老師，平時為一位，中考則一般是兩位。閱卷老師的裁定就是終審，你沒有機會抗訴。閱卷老師要在兩分鐘內看完你的文章，并且裁定你的得分。如何避免閱卷老師誤判，這些都是考生必須要提前思考的問題。

平時自己的老師熟悉每個學生，有耐心認真猜字，揣摩文意，三遍五遍，而中考閱卷老師與考生背靠背，素昧平生且永不知曉，加上時間緊，任務重，天氣熱，幾十秒閱一篇作文，要想讓他看到你的文章后第一秒鐘不皺眉，不反感，不討厭，不抵觸，那就得卷面干凈整潔，筆畫到位，不能繞，不能省，字體勻稱，排列整齊，每段最后一個標點點好，這是最起碼的要求。達到這一條，才能爭得文章被閱卷老師平等地看一遍的機會。

七雷同“雷區”

幾十萬人做同一個題目，又有條條框框在那兒，雷同就不再是小概率事件。考生的構思、素材，甚至表達方式在浩如煙海的試卷中都可能大有“知音”，只是這些給你帶來的不是福音，而是災難。所以，考生應盡力避免這種情況發生。

綜上所述，作文與考試結合在一起，與考試測驗選拔的目的結合在一起，必然產生與平常所說“作文”或“寫作”不同的意義，承載著不同的功用，變形也成為自然，特殊也就必然。因此，認識到考場作文的特殊性，清醒地認識到考場作文與平時作文、寫作的區別，對于平時教學和應試都會有所助益。

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）

責任編輯：王 蕓