談中學語文教師的素養

教師首要的素養是要熱愛教育。夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業。語文是基礎教育中最基礎的學科，因此語文教師的工作具有更深遠的意義。一個國家，一個民族，如果沒有母語教師，不但文明難以承繼，恐怕連生存都困難。古人云：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”只有真正愛教育，才有可能真正當好一名稱職的語文教師。

其次，要有創新精神。要培育出具有創新精神的人，自己首先就得具有創新精神。創新精神的內涵很豐富： 1.創新欲望和大無畏精神。2.科學的師生觀。 3.嶄新的教學理念。要樹立以學生為主體的理念，讓學生變“被動式”吸收為“主動式”探求，學習與創新的潛能得到開發。

第三，要有全面的知識素養。有人把語文教師的知識結構比作一棵大樹，樹的龐大根系是廣博的文化科學知識，樹的主干是語言文學專業知識，樹的頂端枝葉是教育科學知識，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會生活。美國教育家華特·B·科勒斯涅克指出：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這既表明了語文學科極其廣泛的綜合性，又說明了語文與社會生活不可分割的密切關系。

第四，具有嫻熟完備的教學技能。首先，語文教師需要有較高的閱讀能力，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法。其次，語文教師的口頭表達能力至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，并掌握說話技巧。再次，語文教師要有出色的書面表達能力。教師自己會寫、善寫，才能用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦。向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生習作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。

第五， 具有健康的心理素質。教師的心理素質是一個長期被人們忽視的問題。教師的心理健康與否往往直接影響到教學，語文教師亦不例外。

心理學家認為，所謂心理健康，是指人對于環境及其相互關系具有高效而愉悅的適應。心理健康的人，能夠保持平靜的情緒、敏銳的智能、適應社會環境的行為和愉快的氣質。在工作與生活中，教師時常面臨一系列極為復雜的問題，包括教育教學問題、工作負擔問題、個人利益問題、家庭生活問題、人際關系問題等，往往帶來煩惱與苦悶，產生煩躁與焦慮，嚴重的甚至可能出現某種心理變態或疾病。同時，教師的個性往往能影響和決定學生個性的素質。俄國教育家烏申斯基說過：“只有個性才能影響學生個性的發展和定型。”因此，教師必須重視心理健康，養成健全人格，培養有理想、有情趣、有道德、樂觀向上、胸懷坦蕩等心理素質。具體而言，教師首先要學會科學用腦，張弛有致。語文教師的工作是相當繁重而又格外操勞的，備課與批改作文作業頗費心力。整天埋頭伏案工作更易疲勞，正如俄國文學家托爾斯泰所說：“埋頭從事腦力勞動，四肢不活動活動，是一件極痛苦的事。”《禮記》也有云：“張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。”因此，必須注意勞逸結合，盡量減輕思想壓力和精神負擔，使自己長期處于勞逸適度、心態平和的工作與生活的氛圍之中。其次，應該安居樂業，要合群，要妥善地處理好家庭關系，處理好與領導、同事、師生、親友、鄰里等的人際關系，特別要加強社會交往，把里里外外、上下左右的關系都處理得十分融洽，使自己長期生活在和睦友好、心情舒暢的良好環境之中，以免出現悶悶不樂、郁郁寡歡的不良心態，形成冷漠、孤僻、乖張的性格。樂觀開朗、豁達大度、安貧樂道、奮發上進，是一個教師保持良好心態、保持心理健康的前提。語文教師要以寬廣的胸懷面對人生，以達觀的眼光看待生活，以進取的姿態經營教育事業。此外，教師還要勇于正視困苦，有經得起挫折與失敗的心理承受力。

(作者單位：江西省峽江縣青少年校外活動中心)

責任編輯：袁海波