談中學(xué)語文教師的素養(yǎng)

教師首要的素養(yǎng)是要熱愛教育。夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。語文是基礎(chǔ)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此語文教師的工作具有更深遠(yuǎn)的意義。一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果沒有母語教師，不但文明難以承繼，恐怕連生存都困難。古人云：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”只有真正愛教育，才有可能真正當(dāng)好一名稱職的語文教師。

其次，要有創(chuàng)新精神。要培育出具有創(chuàng)新精神的人，自己首先就得具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的內(nèi)涵很豐富： 1.創(chuàng)新欲望和大無畏精神。2.科學(xué)的師生觀。 3.嶄新的教學(xué)理念。要樹立以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生變“被動(dòng)式”吸收為“主動(dòng)式”探求，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的潛能得到開發(fā)。

第三，要有全面的知識素養(yǎng)。有人把語文教師的知識結(jié)構(gòu)比作一棵大樹，樹的龐大根系是廣博的文化科學(xué)知識，樹的主干是語言文學(xué)專業(yè)知識，樹的頂端枝葉是教育科學(xué)知識，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會(huì)生活。美國教育家華特·B·科勒斯涅克指出：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這既表明了語文學(xué)科極其廣泛的綜合性，又說明了語文與社會(huì)生活不可分割的密切關(guān)系。

第四，具有嫻熟完備的教學(xué)技能。首先，語文教師需要有較高的閱讀能力，每個(gè)語文教師天天都要進(jìn)行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法。其次，語文教師的口頭表達(dá)能力至關(guān)重要。每一位語文教師都應(yīng)該說普通話，力求標(biāo)準(zhǔn)、熟練，并掌握說話技巧。再次，語文教師要有出色的書面表達(dá)能力。教師自己會(huì)寫、善寫，才能用自己的寫帶動(dòng)學(xué)生去寫，才能體會(huì)寫作的甘苦。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊螅拍芮袑?shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，才能在批改、講評寫作時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。

第五， 具有健康的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是一個(gè)長期被人們忽視的問題。教師的心理健康與否往往直接影響到教學(xué)，語文教師亦不例外。

心理學(xué)家認(rèn)為，所謂心理健康，是指人對于環(huán)境及其相互關(guān)系具有高效而愉悅的適應(yīng)。心理健康的人，能夠保持平靜的情緒、敏銳的智能、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。在工作與生活中，教師時(shí)常面臨一系列極為復(fù)雜的問題，包括教育教學(xué)問題、工作負(fù)擔(dān)問題、個(gè)人利益問題、家庭生活問題、人際關(guān)系問題等，往往帶來煩惱與苦悶，產(chǎn)生煩躁與焦慮，嚴(yán)重的甚至可能出現(xiàn)某種心理變態(tài)或疾病。同時(shí)，教師的個(gè)性往往能影響和決定學(xué)生個(gè)性的素質(zhì)。俄國教育家烏申斯基說過：“只有個(gè)性才能影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和定型。”因此，教師必須重視心理健康，養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)有理想、有情趣、有道德、樂觀向上、胸懷坦蕩等心理素質(zhì)。具體而言，教師首先要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，張弛有致。語文教師的工作是相當(dāng)繁重而又格外操勞的，備課與批改作文作業(yè)頗費(fèi)心力。整天埋頭伏案工作更易疲勞，正如俄國文學(xué)家托爾斯泰所說：“埋頭從事腦力勞動(dòng)，四肢不活動(dòng)活動(dòng)，是一件極痛苦的事。”《禮記》也有云：“張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。”因此，必須注意勞逸結(jié)合，盡量減輕思想壓力和精神負(fù)擔(dān)，使自己長期處于勞逸適度、心態(tài)平和的工作與生活的氛圍之中。其次，應(yīng)該安居樂業(yè)，要合群，要妥善地處理好家庭關(guān)系，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、師生、親友、鄰里等的人際關(guān)系，特別要加強(qiáng)社會(huì)交往，把里里外外、上下左右的關(guān)系都處理得十分融洽，使自己長期生活在和睦友好、心情舒暢的良好環(huán)境之中，以免出現(xiàn)悶悶不樂、郁郁寡歡的不良心態(tài)，形成冷漠、孤僻、乖張的性格。樂觀開朗、豁達(dá)大度、安貧樂道、奮發(fā)上進(jìn)，是一個(gè)教師保持良好心態(tài)、保持心理健康的前提。語文教師要以寬廣的胸懷面對人生，以達(dá)觀的眼光看待生活，以進(jìn)取的姿態(tài)經(jīng)營教育事業(yè)。此外，教師還要勇于正視困苦，有經(jīng)得起挫折與失敗的心理承受力。

(作者單位：江西省峽江縣青少年校外活動(dòng)中心)

責(zé)任編輯：袁海波