半日開放

現在的家庭結構比較特殊，因年輕的父母工作大多較忙，所以孩子一般由爺爺奶奶或外公外婆照顧，這對孩子有益處，但弊端也不少。其中主要一點就是孩子與父母在一起的時間太少，按照幼兒成長規律，父母的愛和關注對孩子成長尤其重要。所以，從親子角度講，家長應經常參與幼兒園的家園活動，使自己的孩子獲得因受到關注而產生的自信和良好心態，彌補家長因與孩子疏遠而造成的傷害。

我們幼兒園每學期一次的“半日天放”，就是很好的一項家園活動，它架起了父母通向孩子心靈的橋梁。有的父母因工作忙，認為這不是什么大不了的事，而不去參加活動，而對于孩子來說，這可是件盼望已久的事。讓孩子失望，就是對孩子極大的傷害。

半日開放，其實就是父母親到幼兒園觀看并參與到孩子中間，了解孩子在園的學習生活情況，體會集體生活中帶給他們的快樂。看似簡單，但在孩子成長過程中起著不可估量的作用。

我們班有一位叫亮亮的小男孩，他是一位比較頑皮的孩子，總是以“害”人為樂。平時都是爺爺奶奶接送，很少看到父母來園。半日開放這一天，他父親送他來園，亮亮特別高興，我都被他興奮的樣子所感染，情不自禁地蹲下來說：“亮，今天可神氣了，爸爸陪著你上課、做游戲，表現一定很棒！”亮亮說：“那當然，我是小小男子漢。”可剛坐下，他爸爸就接到一個電話，對我說：“老師，我有點事先走一下，等會兒來接亮亮。”說完，轉身就走了。亮亮發現爸爸留下他就走了，“哇”地一聲大哭起來，淚水立刻掛滿了他那胖乎乎的小臉。我急忙抱著亮亮說：“亮亮乖，爸爸有點事，一會兒就回來。”亮亮說：“別的小朋友的爸爸媽媽都在，就我沒爸爸媽媽陪，他們都壞，我再也不理他們了。”說完也不哭了，話也不說了，我逗他勸他，用玩具轉移他的注意力，都沒用。于是我給他爸爸打電話，把亮亮的表現以及他的行為可能對孩子心靈造成的傷害說清楚，他開始認為老師小題大做，孩子進了園，就應該是老師的事了，父母親只管滿足孩子的物質需求。在我耐心的勸說下，亮亮父親終于在活動之前趕到，亮亮看到爸爸卻不理他，拖著老師的手不放，說：“我不要你了，你壞。”亮亮的爸爸這才感到自己的行為真的傷害了孩子。看到別的孩子與家人親情相融，沉浸在互動的親子活動中時，他后悔了，立刻向亮亮道歉。不一會兒，亮亮露出了笑臉，愉快地投入到游戲中去了。接下來，平時的調皮搗蛋勁沒有了，學習變得積極主動，思維活躍，多次舉手回答問題。動手操作時，亮亮把自己要表現的東西用彩筆畫出來，而爸爸就用一句完整的話來表達圖畫的內容，并寫在亮亮的圖畫紙上，交給老師。整個活動過程就像亮亮自己所說的，真是一位小小男子漢。通過這次活動，他的父親體會到了孩子需要關愛，不能因為自己的事而剝奪孩子享受快樂和愛心的權利。臨走時亮亮的父親對我說：“真得感謝老師，讓我和孩子有了這樣一次快樂學習與溝通的好機會，以后我會經常和孩子親近，抽時間陪兒子一起玩耍，以前太忽視兒子的學前教育了。”我聽后感到欣慰，我們的活動有成效，我們的工作沒白做，如果家長都能這樣想，那該多好哇。

活動后，我拿起家長的反饋意見和建議仔細閱讀，高興的是家長一致認為這樣的家園聯合、親子活動應多舉行，它不光教孩子學本領，也讓我們家長學到了知識。其中一位家長寫道：“孩子的一次家園活動，可能沒有我的工作重要，但是，我可以多一些時間，讓孩子體會到我陪伴他的樂趣。生命的樂趣來源于需要與被需要，尊重孩子的合理需求而不忽視，滿足孩子的合理愿望而不放縱。我們如能做到這一點，就有資格做好孩子的榜樣，就不必擔心孩子長大后會變成一個自私自利的人。一個被社會所唾棄的人。我真得非常感謝幼兒園給我們帶來這樣好的教育機會，讓我更理智更好地愛我的孩子。”我真為有這樣的家長感到驕傲，也為孩子感到自豪。

通過這樣的家園活動，可以讓孩子感受到我們彼此之間的親情是多么的重要，使越來越多的家長，不再認為幼兒教育只限于幼兒園，只是老師的責任，不再把物質需求擺在首位，而是認識到教育好孩子才是真正目的。

雖然家園活動只是我們幼兒園教學的一個特色教育，但無論從家長、老師還是孩子的角度講，它無疑是一種很有成效的育兒方式，它所產生的啟發和感觸遠遠超過這個活動本身。讓我們幼教工作者與家長們共同攜起手來，在這座家庭與幼兒園共同建構的平臺上幫助孩子健康成長，邁向更好的明天吧！

（作者單位：江西省樟樹市幼兒園）

責任編輯：周正旺