淺析2011年江蘇高考作文題

2011年江蘇高考語文作文題為：“不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以‘拒絕平庸’為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。”

我們發現今年作文命題有如下特點：

一、 題型穩定，保持了以往的形式

題目仍然保持提示語、題目和要求三部分，是命題作文。提示語一共44個字，從三個方向上作了提示：“不避平凡，不可平庸”是從概念上區分“平庸”不能簡單地等同于“平凡”；“為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進”是從作用、意義上說明為什么要“拒絕平庸”（要創造、發展、上進）；“處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守”是從措施、方法上說明如何“拒絕平庸”。六個關鍵詞引導學生去思考。題目“拒絕平庸”和相關要求明確。

二、 題目注重思辯色彩，扣住發展的時代脈搏

江蘇省鹽城中學高級教師李仁甫說：“今年的高考題顯然更注重價值引領，啟迪人們‘不避平凡’但‘不可平庸’，無論是為人還是處世，都要做到‘拒絕平庸’”。這樣的命題思路，本身就體現著命題人“拒絕平庸”、敢于創新的精神。這種創新精神，首先體現在貼近時事、與時代主旋律保持一致的命題趨勢上。我們知道，“中國制造”曾經享譽全球，但由于勞動力和原材料的價格上漲和技術的不斷升級，如今遇到了很大的麻煩，于是一個嶄新的詞語“中國創造”應運而生。那么，“創造”何來？這正如作文題目中所說，要“拒絕平庸”，因為“平庸則無創造，無發展，無上進”。其實，創造，不僅僅體現在經濟領域，也體現在生活的各個領域，比如學校里要培養孩子的創造力，寫作上要顯示作家的創造力，一般工作中同樣要具有一點創造力。這樣，考生可寫大的方面，也可寫小的方面，都有話說。

三、 命題存在的問題依然不少

問題之一是對平庸概念的理解模糊。

《辭海》對平庸的解釋：“平凡、普通，尋常而不突出，沒有作為。也可視為尋常而不高明。出處，清周亮工《倪母朱太夫人七十序》：‘平庸之子，無英華可以自見，無名譽可以震俗。’清袁枚 《隨園詩話》卷七：‘人不能在此處分唐宋，而徒在渾含刻露處分唐宋，則不知《三百篇》中渾含固多，刻露者亦復不少。此作偽唐詩者之所以陷入平庸也。’何其芳《夢中道路》：‘我曾在一日夜間以百余行寫出一個流利的平庸的故事’”。“平凡”和“平庸”是近義詞，甚至于某些方面帶有一點重疊的意義。今年江蘇的考題在命題本身在概念上出現疑問，題目導向是想把平庸當成一個貶義詞，允許平常，允許平凡，但絕對不允許平庸。而實際上我們所經歷的生活大部分是平庸的生活，要做不平庸的人，那是少數。題目把不平庸、拒絕平庸當作進取心、積極上進等詞的同義詞，出題目的人主觀意圖是希望能夠積極進取，有所作為，但語言表述上有不嚴謹之嫌。

問題之二是題目限制太死。

題目“拒絕平庸”，“拒絕”表明態度，其他態度都不準；提示語中的六個關鍵詞不需要思考，所以提示語進一步限制死了；結語“因此，應該如何如何”，實際上還是限制死了，這樣一來，中心論點有了，分論點有了，結論有了。考生不是戴著鐐銬跳舞而是在這么緊實的套子里跳舞，怎能舞出優美的個性舞姿？

問題之三是題目在文體選擇上讓學生出現一邊倒。

根據此次“拒絕平庸”的作文題和相關要求，很多考生會選擇寫議論文。而這樣文體一邊倒的現象會讓更多套話、空話的作文出現，影響了考生的個性展示，也給閱卷帶來撞車的難題。裴顯生（南京大學教授、中國寫作學會名譽會長）在《揚子晚報》上撰文說：“一個好的高考題目有三條要求：第一是公平公正，題目要出得能使閱卷公平公正，但現在“拒絕平庸”的考題會導致閱卷過程中拉不開差距，都是中等分數，優秀的尖子很難冒出來。第二，今年這個題目限制了考生的發揮；第三，“拒絕平庸”這個題目很難寫出個性來，已經定死了，怎么有個性呢？至于說創意表達，就更加難了。”

當然，命題者的想法是好的，教育年輕人提高素質，敢于拼搏，立志，做大事，而這些如能依靠一個更完美的命題傳達出，讓高考作文題這塊白璧無瑕豈不更好！

作者單位：江蘇省邳州市運河中學高中部北校區（221300）