學(xué)生與我的較量

教育，常常蘊(yùn)涵巧妙忍耐的智慧——忍一時(shí)，峰回路轉(zhuǎn)；耐一刻，天高海闊。教育，也往往伴生殷切的期待——給孩子一個(gè)希翼，他將還你一個(gè)喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個(gè)奇跡。

一 “對(duì)抗”的課堂

一天的電腦課上，我發(fā)現(xiàn)小李沒有專心聽課，而是自顧自地在玩電腦。我走到他的跟前，邊把他正操作的鼠標(biāo)放回原位，邊說：“請(qǐng)先聽課，不要玩電腦，這既影響你自己學(xué)習(xí)，也會(huì)影響其他同學(xué)。”

我繼續(xù)上課，可誰知道，他根本不聽我的，還是在那里操作電腦玩游戲，讓周圍的同學(xué)上課都心神不定。我為了不影響教學(xué)，只得第二次走到他的電腦前，把他的電腦關(guān)了，并告訴他，上機(jī)練習(xí)的時(shí)候才能開機(jī)。

怎想到，我一轉(zhuǎn)身繼續(xù)上課的時(shí)候，他又擅自打開電腦來玩。這次吸引的學(xué)生更多。我第三次走上去把他的電腦關(guān)了，并嚴(yán)肅地跟他說：“請(qǐng)你不要再開電腦！你這樣做已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)，請(qǐng)你下課留下來，我要與你好好談?wù)劇！?/p>

沒料到，在我準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)時(shí)，學(xué)生們就大聲告訴我：“老師，他又開機(jī)了。”

開課不到六七分鐘，小李就當(dāng)著全班的面接二連三地與我“對(duì)抗”，我當(dāng)時(shí)真的非常惱火。我對(duì)大家說：“我教了近二十年的書，還沒見過如此頑劣、不聽教的學(xué)生！”學(xué)生們也在看我怎樣收拾殘局。我接著說：“為了珍惜我們每周只有一節(jié)的電腦課，也為了能完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們先集中精神上課吧。”

忍耐、冷靜、克制，我終于把這節(jié)課按計(jì)劃完成。

在學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)候，我走到跟我“對(duì)抗”的小李跟前說：“請(qǐng)你來我這里一下。”我問他：“你剛才為什么要這樣做？”他不說話。我再說：“你知道你這樣做，會(huì)嚴(yán)重影響大家的學(xué)習(xí)嗎？”他還是不理不睬。

我轉(zhuǎn)變談話策略，試著肯定他的一些做法：“我請(qǐng)你出來，你能出來，說明你還是愿意接受老師的教育，僅從這點(diǎn)，我感到非常的欣慰，謝謝你。下課后 ，請(qǐng)你留下來，我想好好跟你談?wù)劇！比缓螅揖驼?qǐng)他回座位，繼續(xù)上機(jī)練習(xí)。

在快下課的時(shí)間里，我隨機(jī)問了兩三個(gè)學(xué)生小李平時(shí)的表現(xiàn)。我略知大概，對(duì)于與他的談話已心中有數(shù)。

二 “糖果”的課后

下課后，小李果然留了下來。我換了一個(gè)角度與他談話。

我說：“我知道你很喜歡玩電腦，是嗎？”

他說：“是！”

我問：“喜歡玩什么？”

他說：“玩游戲。”

我說：“我知道你玩電腦很棒的。我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)制作‘主題作品’的演示頁，你可以把你喜歡玩的游戲通過制作演示頁向大家介紹嗎？并且你也可以把你玩游戲的心得和大家分享啊。”

他露出了笑臉，爽快地答應(yīng)。

我拍拍他的肩膀，說：“好，那你這周可否利用一些時(shí)間來制作演示頁，下周上課我將展示你的作品，由你來介紹，怎樣？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，信心滿滿地說：“好啊，我一定能做出來。”

我拉著他的手，說：“一言為定！你現(xiàn)在的表現(xiàn)真讓我高興。我要去參加教師大會(huì)了，今天就暫時(shí)談到這里。來，我獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果吧。”

他高興地接過我的糖果，笑瞇瞇地走了。

為了更有針對(duì)性地教育小李，在開教師大會(huì)前，我找到他的班主任麥老師。通過麥老師的介紹，我知道了我對(duì)小李的判斷沒錯(cuò)——這是一個(gè)有“問題”的學(xué)生，他狂躁、易怒、多動(dòng)，我還了解到小李的家庭等基本情況。

這孩子還有幾個(gè)月就要畢業(yè)離校了，雖然我接任他們班級(jí)不久，現(xiàn)在才真正開始認(rèn)識(shí)他，但如果有需要和有機(jī)會(huì)，我還是很想在這孩子的成長(zhǎng)中，能盡自己一份教育的心力。

三 亦師亦友

在要上演示課的前一天，我把小李叫到跟前，問：“你的演示頁做好了嗎？還記得我之前與你說的話嗎？這節(jié)課可是由你來演示你的作品啊。”

小李笑瞇瞇地說：“我記得啊，并且也做好幾頁了，但有些地方我不會(huì)處理，不知道怎么做。”

我說：“真不錯(cuò)，你能如此認(rèn)真。不會(huì)做的地方?jīng)]關(guān)系，你中午吃完飯來找我，我告訴你怎么做就行了。”

他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

中午的時(shí)候，小李帶著他制作的作品來找我，我請(qǐng)他打開作品給我看看。他制作演示頁作品的主題是“快樂游戲”。在這個(gè)演示頁里面，他介紹了自己喜歡的游戲，有模擬人生、極品飛車、俠盜飛車、問道等等。

演示頁基本上制作得不錯(cuò)，小李初步掌握了演示頁的制作方法，尤其是每一個(gè)游戲的介紹都配上了生動(dòng)的圖片。但綜觀下來還是有一些細(xì)節(jié)問題，我詳細(xì)地跟小李講，小李專心地聽著我的分析。我動(dòng)手對(duì)他作品的封面和目錄頁進(jìn)行了修改，邊做邊告訴他修改的理由。當(dāng)他看到修改后的頁面更漂亮?xí)r，開心地咧嘴一笑。我陸續(xù)提出一些修改意見，最后要求他課前帶上修改后的作品再給我看一看。

到了第二天中午，小李拿了他略為修改的作品給我看，雖然還有很多不盡滿意的地方，但我為他的認(rèn)真感到高興。畢竟是他自己制作的作品，我沒有再細(xì)改，只是指出還需要提高修改的地方。

到了小李班上課的時(shí)候，只見他興高采烈地來了，他不僅坐得端端正正等待上課，而且對(duì)那些說話的同學(xué)還大聲制止。我對(duì)他露出了滿意的笑容，還悄悄地給他豎起了大拇指，并走到他身邊跟他說：“待會(huì)就看你的啦。”他向我會(huì)心一笑，興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

上課了，我說：“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將是繼續(xù)完成各自的演示頁作品。在制作之前，請(qǐng)大家猜猜，我將會(huì)請(qǐng)哪位同學(xué)來演示他的作品呢？”

沒想到，幾乎是全班同學(xué)異口同聲地回答：“李祥暉！”

我愣了，問：“你們?cè)趺炊贾懒耍俊?/p>

大家說：“是李祥暉早就在上課前告訴我們了。”

看著小李激動(dòng)的樣子，我說：“好，下面請(qǐng)李祥暉同學(xué)為我們演示他的作品。”

小李非常得意地走向講臺(tái)，在電腦上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了作品演示。當(dāng)他演示第一頁時(shí)，全班同學(xué)都發(fā)出了驚嘆聲，這除了是我?guī)退薷暮蟮姆饷婺芪送猓匾氖撬翱鞓酚螒颉钡闹黝}引起了同學(xué)們的共鳴和喜歡。

在一片熱鬧的笑聲中，大家看完了小李的作品展示，之后孩子們紛紛向他提出了改進(jìn)頁面的建議。小李在傾聽大家給他提出的建議后，帶著一臉的自豪回到了座位上，認(rèn)真地修改他的作品。

我走到他跟前，對(duì)他說：“你今天的表現(xiàn)很出色！好樣的！但是，我叫你做的導(dǎo)語頁你還沒做啊，現(xiàn)在把它完成行嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，說“好”！

快下課了，小李給我看他寫的導(dǎo)語：“我之所以想制作這個(gè)‘快樂游戲’的演示頁，是因?yàn)橛螒蚰芙o大家?guī)砜鞓贰＿m當(dāng)?shù)赝嬗螒蚩梢砸嬷牵绻偪竦赝妫蜁?huì)導(dǎo)致近視等傷害身體的惡果。我把我喜歡的游戲推薦給大家是希望娛樂身心，也希望大家能以正確的方式去玩游戲。”

看著他真誠喜悅的臉，我為能與他成為朋友開懷一笑。看著一個(gè)如此好動(dòng)、好玩、頑皮的學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我感到，我找到了教育的答案。

教育，只要是用心去做，總會(huì)帶來很多意外的收獲。只要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)巧思，定會(huì)出現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，達(dá)到柳暗花明又一村的美妙境界。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯