水與石的和諧之音

序曲

2007年9月，我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到廣州，初為人師就當(dāng)上了初一(2)班的班主任。工作第一年，我面臨的是新城市、新班主任、新老師的多重身份壓力，只能邊學(xué)邊做。我的學(xué)生是號(hào)稱(chēng)“非主流”的90后，他們大多家境良好、個(gè)性十足、桀驁不馴，仿佛一塊塊棱角分明的頑石。而我，身為80后初出茅廬的大學(xué)生，同樣個(gè)性鮮明，真擔(dān)心我會(huì)和學(xué)生水火不容。

然而在3年的不斷摸索、不斷失敗、不斷反思中，我漸漸在失敗中成長(zhǎng)起來(lái)了，開(kāi)始領(lǐng)悟：水，可以洶涌澎湃，也可以輕歌曼舞，水與石一次次地碰撞，并不意味著要磨平頑石的棱角，相反水可以喚起堅(jiān)硬礁石內(nèi)心的柔軟，讓水與石共譜一曲和諧之歌。

第一樂(lè)章：沖突與化解——班主任犯錯(cuò)，與學(xué)生“同罪”

王曉春老師說(shuō)過(guò)：“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜，然而細(xì)想起來(lái)，一共不過(guò)三大塊：班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生診療。”沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。班規(guī)對(duì)整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定，良好班風(fēng)的形成起了至關(guān)重要的作用。班規(guī)的制定，需要班主任有預(yù)見(jiàn)性，需要集思廣益，但是更需要的是實(shí)施。

初一剛開(kāi)學(xué)，我就制定了詳細(xì)的班規(guī)，洋洋灑灑一大篇，在班會(huì)課上大聲朗讀了一番。學(xué)生聽(tīng)得全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛，當(dāng)時(shí)還是新老師兼新班主任的我，自以為教育效果良好而自鳴得意，可不到半個(gè)月，學(xué)生之間熟悉了之后，整個(gè)班的問(wèn)題開(kāi)始層出不窮。上課講話、午休遲到、作業(yè)欠交、自習(xí)課亂走……我像一個(gè)救火隊(duì)員，剛撲滅了東邊的火，西邊又是火光沖天。我每天疲于奔命。

直至有一天，我輾轉(zhuǎn)從一位老師那里聽(tīng)來(lái)了學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)——“唐老師記性不好，老說(shuō)罰我們，自己又會(huì)忘掉”。我忽如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，沒(méi)有愛(ài)的教育不是好的教育，可是沒(méi)有懲罰的教育也不是完整的教育。老師在觀察學(xué)生，學(xué)生也在觀察老師，班規(guī)既然制定了，就要在修改之前堅(jiān)定地執(zhí)行下去。

“鐵血政策”執(zhí)行了，學(xué)生最初很不適應(yīng)，怨聲四起。比如早上遲到，班規(guī)里是要罰下午掃地的，有些同學(xué)很不理解，特別是一個(gè)老愛(ài)遲到的男生小賴(lài)，在第5次被記名之后，竟然當(dāng)著我的面扔了掃把，咆哮著吼：“我不掃了！”我壓抑住內(nèi)心的怒氣，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

可巧，過(guò)了幾天學(xué)校組織學(xué)生去健康中心體檢，我要求學(xué)生比規(guī)定提早10分鐘到。第二天，對(duì)廣州的路不熟悉的我，竟然搞錯(cuò)了地鐵站名，待我氣喘吁吁地趕到健康中心時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)排好了隊(duì)在等我。一見(jiàn)到我，全班的學(xué)生開(kāi)始吵吵嚷嚷，小賴(lài)的大嗓門(mén)尤其刺耳：“老師就可以遲到，就故意罰我們！”我愣住了，想了想，本來(lái)到嘴邊的理由換成了3個(gè)字——“我錯(cuò)了”，接下來(lái)，我表示老師也是班上的一份子，遲到了也要受罰，而且要重罰，你們罰一天，那老師要罰一周。

第二天一大早，我拿起掃把就開(kāi)始打掃，學(xué)生似乎遺忘了昨天的事，反應(yīng)平淡。我為了避免被說(shuō)成作秀，并不主動(dòng)提起。過(guò)一天，我又拿起掃把掃地時(shí)，有同學(xué)開(kāi)始問(wèn)起來(lái)：“老師，你為什么要掃地啊?”我并不作答。結(jié)果他們自己互相回憶、補(bǔ)充，想起了罰掃事件，一時(shí)，整個(gè)班開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“老師真的掃哦。”到了第三天，我再拿起掃把的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生主動(dòng)跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，您別掃了，意思意思就行了，讓我來(lái)掃吧。”我沒(méi)有同意。后來(lái)幾天，越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)幫我掃地，我都謝絕了。最后一天，我站在講臺(tái)上說(shuō)：“這個(gè)星期，我為自己的錯(cuò)負(fù)了責(zé)。錯(cuò)了就要認(rèn)，還要罰。老師不是要故意為難大家，只是班規(guī)一旦制定就必須實(shí)施。如果你覺(jué)得不合理，可以在班會(huì)課上提出修改意見(jiàn)，這個(gè)班是我們大家的。我們應(yīng)該要共同制定班規(guī)，共同執(zhí)行。”我的余光掃到了小賴(lài)那低垂的頭，自此，再有遲到的學(xué)生都乖乖地去掃地。

當(dāng)然，態(tài)度強(qiáng)硬的做法是班級(jí)混亂時(shí)的非常之舉，是要展現(xiàn)給學(xué)生看的，體現(xiàn)班主任整頓班風(fēng)的決心，可要想班級(jí)長(zhǎng)治久安，還是要以德服人。所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間“嚴(yán)打”之后，我們的班規(guī)適當(dāng)做出了一些人性化的調(diào)整。很多時(shí)候，理論和實(shí)踐，情感和法理都是相互補(bǔ)充、相互依存的。學(xué)生也能體會(huì)到老師的用心，進(jìn)而配合老師，共同為班級(jí)出謀劃策。

第二樂(lè)章：發(fā)掘與提升——做一個(gè)“懶惰”的班主任

升入初二的第一次學(xué)年考試，我們班集體失利，學(xué)生的積極性霎時(shí)跌到谷底，大家都像霜打的茄子，一副蔫頭蔫腦的樣子。我心急如焚，又不知從何抓起。開(kāi)班會(huì)、召集班干動(dòng)員、調(diào)侃氣氛，成效都不大，甚至有學(xué)生抱怨自己的班級(jí)本來(lái)就是最差的。

不多久，學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)開(kāi)始了，這可是學(xué)校的盛事。可是我在班里動(dòng)員的時(shí)候，除了幾個(gè)文藝積極分子，大家普遍興致不高，還有人放言，又是墊底啦，我們班就是這水平。的確，初一的時(shí)候，我們班的節(jié)目華爾茲舞只在年級(jí)拿了個(gè)安慰獎(jiǎng)，更不要說(shuō)參加全校比賽了。

我組織文藝骨干認(rèn)真反思失敗，恰逢那年是奧運(yùn)年，我們就敲定了愛(ài)國(guó)和奧運(yùn)的主題。再根據(jù)我們班的優(yōu)勢(shì)，節(jié)目由一男一女的詩(shī)歌朗誦串起3個(gè)小節(jié)目，分別是舞蹈《春天的故事》、小合唱《七子之歌》和扇舞《北京歡迎你》，這樣算下來(lái)，我們班的同學(xué)要上三分之二。

接下來(lái)就是選人、定舞蹈動(dòng)作、剪輯音樂(lè)、安排排練，學(xué)生忽而跑來(lái)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不肯上，或者說(shuō)舞蹈不會(huì)跳，又說(shuō)沒(méi)地方排練……我忙得像個(gè)陀螺，天天腳不沾地的。比賽的日子近了，我想看看排練的效果，負(fù)責(zé)的小誼給我個(gè)晴天霹靂：“除了第一段舞蹈，其余的都沒(méi)排。”我忍不住生氣：“兩個(gè)星期前，不是已經(jīng)在排第一段了嗎?”

“對(duì)啊，后面的，老師您還沒(méi)說(shuō)……”我頓時(shí)感覺(jué)百味雜陳，失望、沮喪、無(wú)奈……離比賽不到兩周了，怎么辦？學(xué)生站在一旁，一副聽(tīng)從安排的模樣。忽然，我的眼睛落到了書(shū)架上，霎時(shí)間，我做了一個(gè)看似瘋狂的決定：“老師幫你們排好了第一段，剩下的就看你們了，這是你們的藝術(shù)節(jié)。”學(xué)生的眼睛睜得老大，我點(diǎn)點(diǎn)頭就走開(kāi)了。

說(shuō)到做到，我不再追問(wèn)藝術(shù)節(jié)的事，學(xué)生看我撒手不管，急了，只能自己商量，畢竟上臺(tái)的是他們。后來(lái)的排練，只有他們邀請(qǐng)，我才去看。

比賽那一天，抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)歌朗誦響起，伴著《春天的故事》的音樂(lè)，6個(gè)女孩行云流水般的舞蹈，白裙飄飄，宛若仙子；然后燈光漸暗，十幾個(gè)學(xué)生手持蠟燭，深情演繹《七子之歌》；最后節(jié)奏一變，8個(gè)女孩穿著班服表演扇舞，她們竟然還自己加上了手語(yǔ)動(dòng)作。那一刻全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。我欣慰地笑了，原來(lái)我的學(xué)生那么有藝術(shù)天賦，而我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。宣布成績(jī)的時(shí)候，我們果不其然地得了一等獎(jiǎng)，我們興奮地?fù)肀А⒋蠛按蠼校且豢蹋覀兊男馁N得很近。比賽過(guò)后，很多同學(xué)的QQ簽名都改成了與藝術(shù)節(jié)有關(guān)的，大家都從心底熱愛(ài)起這個(gè)集體來(lái)，而學(xué)生的成績(jī)也一路高歌，到期末有了很大的提升。

我的改變，源自書(shū)架上李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》：“有兩類(lèi)班主任，一類(lèi)是整天守著學(xué)生，事必躬親，另一類(lèi)并不時(shí)刻守著學(xué)生，而是著力培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。第一類(lèi)班主任培養(yǎng)的是永遠(yuǎn)離不開(kāi)人的學(xué)生，第二類(lèi)班主任培養(yǎng)的能力才能讓學(xué)生終身受益。”我們都知道有時(shí)候教學(xué)生做事，不如自己做的快速，但是一刻不停地陪學(xué)生、或者說(shuō)監(jiān)督學(xué)生，老師的精力、體力消耗不說(shuō)，學(xué)生的能力也根本得不到提升。做一個(gè)“懶惰”的班主任，學(xué)會(huì)去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，敢于放手讓學(xué)生去做，從旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。學(xué)生樂(lè)在其中，能力得到提升，教師也能從繁雜瑣事中解放，何樂(lè)而不為呢?

第三樂(lè)章：奮斗與收獲——攜手并進(jìn)，祝福在心

經(jīng)過(guò)兩年的磨合，我和學(xué)生由最初的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷已發(fā)展到初三的默契十足。六月中考，當(dāng)送他們?nèi)肟紙?chǎng)的時(shí)候，場(chǎng)外站滿(mǎn)了焦急等待的家長(zhǎng)，而我的牽掛也一點(diǎn)不少。我才發(fā)現(xiàn)這3年，這些孩子已經(jīng)深深走入了我的心里，和他們3年的相處，最后是畢業(yè)收獲的欣喜，盡化成一句“前程似錦”的祝福。

中考過(guò)后第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生早早就開(kāi)始籌劃，我卻在當(dāng)天必須趕往別處參加一個(gè)活動(dòng)。很多學(xué)生給我打電話，說(shuō)班上大部分同學(xué)都回來(lái)了，希望能見(jiàn)到我。我抱歉地說(shuō)要弄到很晚，請(qǐng)他們先回家。不久，一條短信響起“老師，你慢慢來(lái)，今天是你的節(jié)日，我們等你”。我的心泛起一絲感動(dòng)。晚上8點(diǎn)鐘，我趕到飯店的時(shí)候，留下的17個(gè)孩子把店里的桌拼成一張長(zhǎng)桌，齊齊在等我，竟然連菜都沒(méi)有上。那一刻，我確實(shí)紅了眼眶。

原來(lái)這就是所謂老師的幸福，不是金錢(qián)物質(zhì)的奢華，不是中考成績(jī)的驕傲，而是學(xué)生能念著你的這份情。

尾曲

水和石，一剛一柔，一動(dòng)一靜。一塊塊粗糙堅(jiān)硬的頑石經(jīng)過(guò)水的滋潤(rùn)、撫摸，也會(huì)變得潤(rùn)澤而富有靈性。一帶徐徐流淌的水有了石的點(diǎn)綴、攔阻，就多了幾分生命的和諧韻律。泉水拍擊山石，發(fā)出泠泠的清響；山石回應(yīng)泉水，和出動(dòng)聽(tīng)的旋律。教育也是如此，用心的教育定能喚起學(xué)生內(nèi)心的溫情，誰(shuí)說(shuō)只有我教育了他們，在這過(guò)程中我也倍受啟發(fā)。而這往后的漫漫教育長(zhǎng)路，我還將繼續(xù)傳唱這水與石的和諧之音。

（本文獲一等獎(jiǎng)）