把白話文翻譯為文言文

教師板書課題：《兩小兒辯日》

師：同學們，今天我們學習《兩小兒辯日》這篇文章。來，挺起胸，精神點，我們一起朗讀課文。一是放聲讀；二是讀出語氣；三是不要讀得太快。上節課我們讀得太快，好像一付重擔壓著我們跑。好，《兩小兒辯日》，一、二……

生（齊）：《兩小兒辯日》，……（用普通話讀，讀不準，哄堂笑，遂改為粵語讀）

師：挺好，再讀一遍，好嗎？注意，讀出語氣。

生（齊）：《兩小兒辯日》……

師：有味道了，所以要慢點讀。好，請同學們看白板。（書寫“孔子東游，見兩小兒辯斗”）怎么翻譯？

生：孔子到東方游歷，遇見兩個小孩辯論斗嘴。

師：我們看看原文和翻譯的句子各有幾個詞。

（老師按學生的回答劃線）

孔子東游，見兩小兒辯斗。

孔子到東方游歷，遇見兩個小孩在辯論斗嘴。

師：原文有幾個詞？

生：8個詞。

師：翻譯后的句子有幾個詞？

生（數）：10個詞。

生（數）：好像有11個詞。

師：為什么會有不同的答案？是因為我們對“兩個”兩個字有不同看法。“兩個”是數量短語，所以應該看成兩個詞。那么，哪一個句子的詞多呢？

生：翻譯過的句子詞多。

師：好。我們現在再看看這兩個句子，一個是文言文的，一個是現代白話文的，從用詞的情況對照一下，看看有什么現象？

生（思考）。

師：我們有沒有發現，現代白話文用的詞多，文言文用的詞少呢？

生（點頭）。

師：我們還有沒有發現，文言文多用一個字作一個詞，而現代白話文卻用……

生：兩個字作一個詞。

師：就是說，文言文里單音詞多，現代白話文里……

生：雙音詞多。

師：好，我們再一起重復一遍：現代白話文里雙音詞多，文言文里單音詞多。（學生一起念）

師：我們再來對照一下。東—東方、游—游歷、見—遇見、辯—辯論、斗—斗嘴。明白了嗎？

生：明白了。

師：我們再從課文中尋找一下，看看有沒有類似的情況。

生：孔子不能“決”的“決”，是“判斷”。

師：大家同不同意？

生：同意。

師：再尋找。看看還有哪些，它本是單音詞，翻譯過來就成了雙音詞。

生：“問其故”的“故”。

師：“故”是什么意思？

生：原因。

師：說得對。

生：“我以日始出時去人近”里的“以”是“認為”。

師：這位同學說，“我以日始出時去人近”里的“以”是“認為”，很好。現在大家明白了嗎？文言文中單音詞多，現代白話文中……

生：雙音詞多。

師：好！現在我們搞一個小測試，請同學們將書合上。（學生合書）我讀幾個句子，你來翻譯一下，實在翻譯不了，可以偷看書，好不好？但最好不要讓你的同學發現。（眾學生笑）

師：孔子問他們辯論的原因。

生：孔子問其故。

師：哇，最快最好的是你，很好。給一點掌聲！（學生鼓掌，氣氛熱烈）

師：第二句：一個小孩子說。

（多位學生舉手）

生：一兒曰。

師：對不對？

生：對。

師：第三句：我認為太陽剛出來時離人比較近。

師：又是這位同學，有沒有其他同學呢？好，你來翻譯。

生：我以日始出時去人近。

師：這一句比較長，有難度，很好！（學生鼓掌）第四句：而到正午的時候離人遠。（重復一遍）

生：而日中時遠也。

師：不錯。（學生鼓掌）第五句：他卻認為太陽剛出來的時候離人比較遠。（生思考，無人舉手）

師：翻譯不出來了吧？打開書偷看一下吧。

（學生笑著翻書）

師：他卻認為太陽剛出來的時候離人比較遠。一起翻譯，一、二……

生（齊）：一兒以日初出遠。

師：最后一句：而正午的時候離人近。

生（齊）：而日中時近也。

師：好，我們再來重復一遍以上六句的翻譯。這樣吧，能翻譯的同學可以不看書，不能翻譯的同學可以偷看書。現在我來讀：孔子東游……（師讀一句，生翻譯一句）

師：現在大家自讀5分鐘課文，一會兒我們要搞一個測試。好，開始。

（生自讀課文，師巡視輔導）

師：現在，到了測試的時候。測試時間10分鐘。（教師發測試試卷，測試開始，教師巡視。要求將姓名寫在左上角）

翻譯小測試：請將以下的句子翻譯成文言文

一、太陽出來的時候大得像車蓋一樣；到了正午，就像盤子和水盂一樣（小）。

譯：

二、孔子不能判斷（誰是誰非）。

譯：

三、誰說你知識豐富？

譯：

四、我到北方的青島旅游，遇見兩個女人在爭辯。我問他們爭辯的原因。一個女人說：“我的船票是32號，她的船票也是32號。可能有欺騙。”

譯：

師：（10分鐘到）同學們，測試已經結束了，我把答案發給大家，自己評一下自己的試卷，好嗎？

（師發答案卷，說明評分標準及注意事項。學生開始評卷，師巡視）

翻譯小測試參考答案（總分100，每小題5分）

一、1.太陽—日2.像—如3.到了—及4. 正午—日5. 就—則6. 盤子和水盂—盤盂

二、7． 判斷—決

三、8.誰—孰9.豐富—多10. 知識—知

四、11. 我—吾12.北方—北13. 旅游—游14. 遇見—見15.她們—其16. 原因—故17. 是—為18. 她—彼19. 可能—恐20. 欺騙—詐

師：請評完卷的同學舉手。

（大部分同學舉手）

師：我們來看看大家的成績。有沒有100分的？請舉手。好，98、96、94、92、90，88、86、84、82、80……好，80分有一位同學，噢，兩位！噢，三位！舉手，讓大家都看到你們。

師：好，繼續。78、76、74、72，有三位72分的同學。70、68。60分以下的同學請舉手。數一下啊。噢，一共有16位同學60分以下。同學們，雖然我們的分數有高低的差別，但我們都做出了自己的努力，所以，要把掌聲獻給我們所有的同學！（師生共同鼓掌）

師：我們再把課文齊讀一遍，好不好？一、二……（師生齊讀課文）

師：同學們，我們今天做了個實驗──把白話文翻譯為文言文。大家表現得很出色。今天的家庭作業是：把《兩小兒辯日》翻譯成白話文，再把白話文翻譯成文言文。好嗎？

生（齊）：好！

師：現在下課。

（作者單位：廣東珠海市教育局教研中心）

責任編輯 鄒韻文