運用多媒體優化小學英語課堂

所謂“多媒體教學”，具體地說，是指以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術。

一、激情引趣，營造氛圍

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。中國孩子缺少習得母語的自然環境，該怎樣克服這種弊端呢？多媒體所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

現代教學越來越強調學生非智力因素的參與，只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據教學內容呈現教學情境，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知欲望。好的CAI課件能夠使學生的非智力因素充分調動起來，根據教學需要，播放悅耳的音樂或旁白，展示精美的畫面，幽默的動畫或錄像，創設更直觀和具感染力的情境，將彌補書面間接知識的呆板和乏味，提高教學內容的表現力和趣味性，使學生在輕松愉悅的氛圍中有效地接受知識信息。例如教學“What time ？tick tock time”時出示“What time is it”，美麗時鐘及flash，學生隨著老師踩著音樂的旋律一個接一個地跳出來，注意力被快速集中起來，緊接著點擊鼠標，主畫面隨音樂出現，新授內容便自然導入。

二、運用多媒體，培養學生聽說能力

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環節中不可缺少的一部分。在這一環節中，要注重學生綜合運用能力的培養。多媒體讓教師在有限的時間內大幅度增加學生實踐和操練的機會，擴大學生的活動面。利用多媒體創設出具體的訓練情景，使學生更好地感受和體驗情景。小學英語教材中，有很多說唱練習，學生跟著多媒體里的動態畫面邊唱邊做動作，可大大提高學生的聽說能力。教師在放一段動畫對話時，先讓學生仔細聽一遍，再關掉聲音，要求學生根據動畫圖片幾人一組進行對話。或讓學生有節奏地說唱體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，唱中學，表演中學。

三、改變教學方式，培養自學能力

小學英語教學要更新觀念，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，要在提高學生的聽說讀寫能力的同時，注重培養學生的自學能力，使學生善于思考，掌握英語學習方法，提高其分析和解決問題的能力，從而更好地吸取各方面的知識，真正成為學習的主人。

如:學習“Look at the monkey”這個單元時，動詞ing短語和句子是重點，Look at the.... It’s flying /jumping /running ... What are they doing？They’re drinking water /catching butterflies/picking up leaves....以此做對話，培養學生的表達能力。

四、優化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助教學，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法。例如，學習數字one至ten時，操練的方式有很多數數、接龍報數、明三暗三、計時搶答等，各種游戲都可以充分發揮練習的作用，采用多媒體來進行輔助教學，不管從畫面、聲音還是速度來講，都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗，使學生在快樂中學習。

一節課的時間是有限的，然而知識是無限的，學生的大腦能量更是無限的，要提高教學效率，就要優化我們的課堂。在課堂中可以用又快又好的方式決不采用其它方法，爭取課堂最大的知識容量，發展學生的思維，開發大腦源泉。

責任編輯 邱麗