讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)好英語(yǔ)的前提。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注意激發(fā)這些剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)成為有意義、有趣味的訓(xùn)練活動(dòng)。

一、運(yùn)用多種形式，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)游戲多種多樣，新教材能根據(jù)每一課不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出各種各樣的游戲供師生開(kāi)展活動(dòng)。其中有字母游戲、棋類游戲、猜物游戲、角色扮演、全身反應(yīng)游戲等等。以下結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)新教材三年級(jí)的內(nèi)容列舉幾個(gè)游戲的實(shí)例。

角色扮演。角色扮演是一種比較傳統(tǒng)的訓(xùn)練句型的游戲，它有利于訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)掘?qū)W生的表演才能。在LESSON ONE HELLO中，學(xué)生已經(jīng)掌握了自我介紹和介紹他人的句型(Hello，I am... ／My name is...． This is...)。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，教師可以設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。第一步，先安排兩位學(xué)生扮演兩位互不相識(shí)的新朋友，再讓他們?cè)谛@里巧遇，然后互相自我介紹。第二步，讓這兩位學(xué)生在教室內(nèi)再次遇見(jiàn)，請(qǐng)他們把自己的好朋友介紹給對(duì)方認(rèn)識(shí)。游戲的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生便會(huì)有興趣參與其中，實(shí)用性強(qiáng)。

猜物游戲。猜物游戲是一種最能滿足小學(xué)生的好奇心的游戲，它對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在MODULE 5中，這個(gè)單元要求學(xué)生掌握一些交通工具的單詞。如果教師單純地在黑板上板書(shū)學(xué)習(xí)單詞，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此時(shí)猜物游戲就能發(fā)揮它的作用了。教師把教具藏在布袋或箱子里，讓學(xué)生猜，猜對(duì)了還要用英語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)出該單詞才算贏。這樣進(jìn)行小組競(jìng)賽，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

全身反應(yīng)游戲。全身反應(yīng)游戲(TPR GAME)是一種比較新的游戲。它是根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。在MODULE 2中，學(xué)生已經(jīng)掌握了人體各部位的一些單詞，如：nose， mouth，ear等等，以及能聽(tīng)英語(yǔ)口令做一些動(dòng)作，如：wash your hands，clean your ears，touch your toes等等。教師組織學(xué)生進(jìn)行TPR game可以分為兩種形式：一種是全體同學(xué)共同參與。教師先讓學(xué)生看，邊叫口令邊做動(dòng)作，然后讓學(xué)生跟著做，最后教師停止示范，只說(shuō)口令，讓學(xué)生根據(jù)口令作反應(yīng)。另一種是每一組派代表進(jìn)行小組競(jìng)賽。所有參賽的代表在教室一字排開(kāi)，背向教師，教師做動(dòng)作，在座的學(xué)生說(shuō)出口令，代表根據(jù)同學(xué)說(shuō)的口令做反應(yīng)。做錯(cuò)的學(xué)生一一退出比賽，剩下的學(xué)生代表小組勝出。這一類游戲既符合了學(xué)生喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)宗旨。

（二）在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

1． 講故事前的準(zhǔn)備工作

教師必須根據(jù)即將要講的故事內(nèi)容準(zhǔn)備教具。如新教材一年級(jí)UNIT6的一個(gè)故事，這個(gè)故事的內(nèi)容是猴子Andy與一個(gè)小男孩在斗氣，他們?cè)诒日l(shuí)的東西多，他們要比的東西有帽子，書(shū)包、手表、滑板車，還有尾巴。教師就要在給學(xué)生講故事前準(zhǔn)備好這些教具。

營(yíng)造輕松愉快的氣氛。學(xué)生圍坐成圓形，教師在中間，盡量讓學(xué)生靠近學(xué)生。然后，教師先與學(xué)生交談，談一些學(xué)生感興趣的話題。這樣，學(xué)生就很容易對(duì)教師產(chǎn)生好感，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

語(yǔ)言的準(zhǔn)備。教師講故事的目的是讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中掌握、鞏固知識(shí)。故事中可能會(huì)出現(xiàn)一些新的詞匯或句子，學(xué)生不可能全聽(tīng)懂。教師在講故事之前先要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵的詞匯或句子。比如，UNIT 6的故事中出現(xiàn)的一些單詞bag、watch、scooter等，教師都要先與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2． 教師在講故事中運(yùn)用的技巧

豐富的表情、生動(dòng)的聲音。教師在講故事的過(guò)程中，必須根據(jù)故事內(nèi)容、情節(jié)的變化做出各種喜、怒、哀，樂(lè)的表情。并根據(jù)人物的變化做出各種動(dòng)作，扮演不同的聲音。以UNIT 6的故事為例，故事人物共有兩個(gè)，猴子與小男孩。教師既要扮演猴子的角色，又要扮演男孩的角色。尤其在扮演猴子的角色時(shí)，教師要做一些猴子的動(dòng)作，要讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣。在聲音處理和神態(tài)上要根據(jù)故事情節(jié)的需要而變。比如，當(dāng)猴子拿出新帽子，自豪地向小男孩問(wèn)到：“Do you have a cap?”時(shí)，猴子應(yīng)當(dāng)有一個(gè)很了不起的樣子。但當(dāng)它聽(tīng)到小男孩的回答：“Yes，I do．”時(shí)，又應(yīng)是一張不服氣的臉。

適當(dāng)?shù)耐ｎD。在講到故事的關(guān)鍵時(shí)刻，適當(dāng)?shù)募右酝ｎD，能夠讓故事添上神秘的色彩，引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)他們的想象力。教師可在此時(shí)抓緊機(jī)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)故事，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有趣的故事對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的作用是肯定的。學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)雖然沒(méi)有字字弄懂，但根據(jù)觀察教師的表情、動(dòng)作、聲調(diào)也能理解意思。故事中許多詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)會(huì)在學(xué)生的腦海里加深記憶、了解，沖破了單一語(yǔ)言方面的困難。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中發(fā)揮了主體作用，互助合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了更大的提高。

（三）在讀唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

音樂(lè)和節(jié)奏也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的組成部分，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，歌詞容易牢記。沒(méi)有曲調(diào)，但節(jié)奏鮮明的歌謠，更是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳材料。

歌曲可分為動(dòng)作表演歌曲和多用途歌曲。動(dòng)作表演歌曲包括身體部位(parts of the body)歌曲、數(shù)數(shù)歌曲(counting songs)、拼法歌曲(spelling songs)與特殊節(jié)日歌曲(songs for special occasions)。在新教材中，編者也根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的一些動(dòng)作表演歌曲。 比如在教apple這一個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生不可能一下子就把它記下來(lái)，在這時(shí)候老師就可以教唱一首“An apple a day keeps doctor away”的歌曲，既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛又可以讓學(xué)生在無(wú)意注意中記住了這一個(gè)單詞。

二、進(jìn)行學(xué)科整合，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 與美術(shù)課的整合

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中不但傳授英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)。以新教材三年級(jí)第一冊(cè)中的Module 4 Color為例，該單元要求學(xué)生掌握七種顏色的單詞以及問(wèn)顏色的句型。教師先教會(huì)學(xué)生最基本的三元色，然后用幾杯清水作教具，把不同的顏色混合攪拌，讓其變成其他顏色，每變出一種新的顏色就教學(xué)生說(shuō)出這種顏色的英文單詞。這種英語(yǔ)知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合的教法，比起教師只在黑板寫(xiě)出單詞和中文的傳統(tǒng)教法更具趣味。比如在新教材中的一道課后練習(xí)：White + red=? Red + yellow=? Green + red=?這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的美學(xué)知識(shí)。

2. 與數(shù)學(xué)課的整合

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教授數(shù)字時(shí)一定會(huì)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。以新教材三年級(jí)第一冊(cè)中的Module 6 Numbers and Shapes為例，該單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)四種形狀單詞、1到15數(shù)字單詞，以及單復(fù)數(shù)和問(wèn)形狀句型What shape is it? What are they? 大部分學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)已掌握，但是要轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)對(duì)話，要真正運(yùn)用起來(lái)，就要借助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們將已掌握的知識(shí)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。課后有這樣一道練習(xí)題：

(1)One and two is ____A one．D two. C three.

(2)Five and three is ____A eight．B six．C seven．

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做15以內(nèi)的加減題絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，但是把數(shù)字譯成英文單詞，再進(jìn)行計(jì)算就有一定的難度。這些數(shù)學(xué)題本身很容易，只要學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)單詞就能輕易地做出答案，這也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力。

3. 與音樂(lè)課的整合

音樂(lè)與英語(yǔ)是互相聯(lián)系，不可分割的。幾乎每一節(jié)英語(yǔ)課都不能缺少音樂(lè)。歌曲、童謠以其優(yōu)美的韻律、明快或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞、一組組短語(yǔ)躍現(xiàn)在美妙的歌曲、輕松的節(jié)奏之中，走進(jìn)學(xué)生的世界。這樣，不但復(fù)雜的句型能被學(xué)生牢牢記住，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也很有幫助。本文前面所提到的兒歌在英語(yǔ)教學(xué)中的地位就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在新教材中，每一節(jié)課都根據(jù)所設(shè)的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一首歌曲，讓學(xué)生在學(xué)完一課的知識(shí)后以歌為課文劃上句號(hào)。英文歌曲既可以在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)、結(jié)束時(shí)，也可以在一節(jié)課進(jìn)行到一定階段轉(zhuǎn)向更重要的內(nèi)容過(guò)渡時(shí)，讓學(xué)生歌唱。這樣可以讓學(xué)生放松心情，調(diào)整課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

責(zé)任編輯 邱麗