在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型。在教學(xué)中，教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

一、把課堂搬到教室外面去

數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來說，難以達(dá)到透徹的理解。教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解概念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。

在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識”時(shí)，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎。可是在練習(xí)的時(shí)候，還有很多學(xué)生無法下手。如床長（ ）米，寬（ ）米；一只雞重（ ）千克；一千克雞蛋有（ ）個(gè)，等等。

由此，我想到了，能在教室里讓學(xué)生動(dòng)手操作的事實(shí)在是太少了，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。對于米、千克的認(rèn)識，學(xué)生得到的感性認(rèn)識實(shí)在是太少了。于是，我有了一個(gè)想法，把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認(rèn)識，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，通過買菜，切實(shí)感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報(bào)了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個(gè)東西的大小不同，所以一千克物品的個(gè)數(shù)也不相同的體驗(yàn)。如：一千克雞蛋大約有10只，而一只鴨卻有二千克等。再做練習(xí)時(shí)，所有的問題都能迎刃而解了，因?yàn)椤?米”、“1千克”的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)堅(jiān)固。

上課，不一定要在教室，有的課搬到外面去上，會(huì)與生活更接近，教學(xué)效果會(huì)更好。

二、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察能力

引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

在講到生活中的百分率時(shí)，為了讓學(xué)生理解百分率的意義，我讓學(xué)生先去調(diào)查和搜集與自己日常生活相關(guān)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。如正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率、本班期中考試的及格率、商場商品的折扣等，然后將調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并請教家長和周圍的長輩，搞清楚這些百分率的含義，分清什么是比較量，什么是標(biāo)準(zhǔn)量（也就是單位“1”）。同時(shí)在課堂上抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過小組交流合作的方法互相說說調(diào)查到的信息，更好地理解百分?jǐn)?shù)的概念。這時(shí)教師就根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總數(shù)×100%；及格率= 及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對他們的回答予以中肯的評價(jià)，讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。學(xué)生經(jīng)歷了收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)了分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，也促進(jìn)個(gè)性化的理解與表達(dá)，初步建立自我評價(jià)與反思意識。

三、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。

如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報(bào)了收集的信息，了解了人民幣的種類繁多：有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；以及人民幣的廣泛用途等。

又如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”時(shí)，我在課前布置了一個(gè)任務(wù)——收集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息，學(xué)生們都積極地投入到準(zhǔn)備中。課堂匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們紛紛說出了所收集到的信息，如學(xué)校操場一圈的長度是50米，電冰箱的價(jià)格是2500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等等，信息包括了生活中各個(gè)方面，學(xué)生也很好地了解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用。

責(zé)任編輯 羅峰