找回有趣的農(nóng)村音樂課堂

在音樂課上，絕大多數(shù)的音樂教師，都是使用鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器來組織教學(xué)的。在一些音樂教學(xué)設(shè)備比較完善的學(xué)校，有專門的音樂教室和音樂器材室，甚至是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。而在我們農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)條件和環(huán)境的局限，音樂課堂中只有錄音機(jī)、磁帶和教科書。雖然幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，但是卻無法直接從樂器中感受其魅力，欣賞美妙的音樂，所以很難激起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此在農(nóng)村學(xué)校的音樂課堂中，就需要老師采取多種教學(xué)方法以及各種有趣的音樂活動(dòng)來組織教學(xué)。

一、巧妙地運(yùn)用

初中湘教版音樂教材每一冊(cè)都安排了一個(gè)器樂單元，安排器樂單元的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)參與演奏器樂的樂趣。開始接觸這套音樂教材，看到七年級(jí)上冊(cè)第二單元的《零點(diǎn)樂隊(duì)》一課時(shí)，我就犯愁了：學(xué)校連一部電子琴都沒有，上課時(shí)從來沒有用過器樂，許多學(xué)生甚至沒有真正見過器樂，更不要說如書中寫的“拉起你的二胡，彈起我的琵琶，搖響嚓嚓的沙錘，撥動(dòng)叮咚的吉他”。其中的有些樂器，學(xué)生更是連聽都沒有聽過，這個(gè)單元的內(nèi)容，我該怎么上啊？

學(xué)唱《快樂老家》這首歌時(shí)，也許是因?yàn)檫@首歌好唱易懂，節(jié)奏輕快，學(xué)生很感興趣。下課后，有幾個(gè)男生竟然從樹上摘下小葉子做口哨，吹起《快樂老家》的曲調(diào)，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一轉(zhuǎn)：這些小樹葉不就是現(xiàn)成的樂器嗎？后來，我了解到，學(xué)校很多男生都會(huì)用樹葉吹口哨。于是，在上第二單元《零點(diǎn)樂隊(duì)》時(shí)，我讓男生用樹葉吹主旋律，根據(jù)教材的參考，一些學(xué)生準(zhǔn)備了空月餅盒做成鈸、空瓶罐裝上沙子做成“土沙錘”、竹筒做成木魚等，另一些學(xué)生和著旋律的節(jié)奏拍手，發(fā)出高低不同的音響，用自創(chuàng)的器樂演奏了《雪絨花》《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲。同學(xué)們都熱情高漲，興致勃勃踴躍參與。那一節(jié)課所取得的課堂教學(xué)效果出奇地好，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，許多學(xué)生開始關(guān)注音樂、享受音樂、同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己具備一些能力來表現(xiàn)音樂，使音樂課變得更加形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。

二、發(fā)展學(xué)生的審美能力

我們都知道，許多初中生喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課。當(dāng)然，原因可能是多方面的，但其中一個(gè)很重要的原因是對(duì)于教科書內(nèi)的歌曲和音樂欣賞作品不感興趣。許多農(nóng)村學(xué)校上音樂課，老師從不教歌譜，都是老師唱一句學(xué)生唱一句，一直唱到下課鈴響。可是，能唱準(zhǔn)的沒幾個(gè)，學(xué)生幾乎沒有基本的音樂基礎(chǔ)，在這種條件下，學(xué)生對(duì)那些崇高的、典雅的音樂更是缺乏興趣，甚至有可能產(chǎn)生排斥的心理。如何進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)也就成為了令農(nóng)村音樂教師十分頭疼的問題。如何讓很少接觸崇高典雅音樂的學(xué)生對(duì)這一類型的音樂產(chǎn)生興趣，是上好音樂欣賞課的首要問題。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”如果學(xué)生對(duì)音樂沒有了學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂也是沒辦法讓他們喜歡并接受的。

相比之下，流行音樂節(jié)奏輕快，好唱易懂，學(xué)生就比較喜歡了。因此，要上好一節(jié)讓學(xué)生感興趣的音樂課，就要求音樂教師必須探索新穎的教學(xué)方法，把流行音樂與民族音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受各種音樂的魅力。例如：在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二單元欣賞京劇《鍘美案》中，如果直接播放音樂作品，學(xué)生會(huì)覺得很乏味，了無生趣。因此，以京劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲《唱臉譜》作為導(dǎo)入，通過輕快的節(jié)奏、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。京劇被外國(guó)人稱為“東方歌劇”，應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力，進(jìn)而關(guān)注、接納和喜愛京劇藝術(shù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和音樂的不斷發(fā)展，有很多流行音樂也加入了京劇的元素。如：《花田錯(cuò)》，《霍元甲》等，也可以用這類歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生熱愛民族音樂，傳承我們的歷史文化，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

其實(shí)，音樂欣賞是幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂美，培養(yǎng)審美情感的最直接的方式，作為一名音樂教師，我們應(yīng)該對(duì)這一教學(xué)工作進(jìn)行更多的思考，真正地讓學(xué)生去喜歡音樂、理解音樂，從音樂當(dāng)中體會(huì)到真正的美。

著名的文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過：“音樂是開啟人類心靈的三把鑰匙之一。”農(nóng)村音樂教學(xué)因?yàn)槭艿綏l件的限制和學(xué)生情況的局限，在實(shí)施美育方面確實(shí)存在一定的問題和困難，但是農(nóng)村音樂教學(xué)又是一片未開墾的耐人尋味的廣闊天地，只要我們誠(chéng)心地去體會(huì)、探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力，就會(huì)令更多的農(nóng)村孩子學(xué)會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，在快樂中感受美妙的旋律，并健康地成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛