現階段我國中小學武術教學調查綜述

武術作為中國民族文化的結晶與載體，已經成為肩負起傳承民族精神、弘揚傳統文化、培養新一代龍的傳人的使者。青少年是人類文明生生不息的傳承者，一個民族只有把青少年塑造成自己的文化代表，才能實現對傳統文化的繼承，才能實現民族精神的再造。發揚武術，重在青少年。在學校開展武術教育，充分激發青少年習武熱情，并把武術里面所蘊藏的優秀思想與現代德育結合起來，促進我國青少年德智體全面發展。而中小學武術教學更成為一個重要環節。

朱無憂的《農村學校武術教育現狀的調查研究》一文在研究過程中，發現農村武術教育主要存在以下幾方面的問題：

1.在農村學校中，學生的習武意向濃厚，但是對于武術的認識欠缺。

2.學校領導對武術教育的重視不足，缺乏對武術本身作用和價值的認識。

3.農村學校武術教師對武術教育的意識不足。

4.農村學校體育教師隊伍中缺少武術專長的教師。

5.農村學校開展的武術教育缺乏簡明有趣、適合農村學校教育的武術教材。

6.關于農村中小學武術教育的研究較少，無法滿足農村武術教育發展的需要。

黎桂華《我國青少年武術教育現狀的調查研究》中指出，對我國青少年武術教育的現狀進行調查分析，結果顯示：雖然作為國粹的中華武術是青少年喜聞樂見的體育項目，但我國青少年武術教育的整體形勢不容樂觀。存在的主要問題有武術普及程度較低，學校武術場館、器材嚴重不足，武術師資匱乏、教學水平不高，青少年對武術的認識有較大偏差，現有武術教材不能滿足青少年身心和諧發展的需要，教學內容忽視禮儀文化和民族精神教育等。

體育全球化背景下外來武技對學校武術構成了沖擊；學校武術中傳統文化的流失與振興；學校武術內容的大眾化與實際教學中的競技化相悖；武術師資力量和水平有待于進一步提高。

綜上所述，現階段，武術教學的主要任務是應偏重于弘揚民族精神傳承民族文化。然而，現階段的中小學武術教學存在的問題是我們首先應該解決的，個人觀點建議為：

1.根據教學實際，在武術課中著重穿插武術傳統文化的教學內容，武術是我們傳統文化的一個載體。所以，在體育課中重點通過武術教學體現傳統文化的氛圍，讓新一代青少年從小感受自己民族的文化，形成民族自豪感，塑造民族意識，民族精神，民族自信心。

2.創編適合當代青少年習練的新的武術套路。引導學生的良好學習興趣行為心理學告訴我們：當學生的有益興趣長期得不到滿足時，其興趣就會發生轉移。當前的“跆拳道熱”，“武術冷”就說明了這一點。

3.有針對性地對體育教師進行階段性培訓，重點放在武術文化的學習上，套路練習為輔，使得教師能充分調動學生們的學習興趣集中在文化氛圍上。現階段，我國中小學尤其是廣大農村小學，專業教師的缺乏是毫無爭議的事實，專業技術的教學需要專業人才，教師的替換需要時間，當下的工作重點可放在對學生進行武術知識的學習。傳統武德是中國傳統文化和傳統倫理道德觀念在武術文化中的具體體現，因此，通過武德教育，可以使學生全面了解中國傳統文化知識，吸取中國傳統武德之精華，培養強烈的民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國熱情，樹立熱愛祖國、熱愛人民，努力弘揚民族傳統文化，發揚民族傳統體育項目的指導思想，使學生為弘揚中華武術作出貢獻。中國武術中的武德和練習者行為規范的忽視，使武術成為一種缺少文化內涵的競技運動，武術的民族性、文化性、教育性被忽略和淡化。練習武術首先是對人格的修煉，道德的養成，行為的規范，其次才是掌握技術，健體防身。這是學校普及武術要堅定不移貫徹執行的基本準則。

對于人的培養首先是人格健全、道德健康，在武術教學中，老師應把武德教育作為武術課的重心，擺正武德教育的位置，進行一定課時的武德理論教學，從而改變習武者的思想認識，樹立正確習武思想，讓他們懂得學武不僅只是學藝，而且要在習武中學做人，讓他們在武德理論學習中改變觀念，提高認識，從而形成良好的習武品質和習武觀念，這才是學校武術課程的重點所在。

(作者單位西安遠東二中)

責任編輯 楊博