語文課堂教學點滴談

素質教育的實施意味著教學中要做到知識、智力和非智力因素的有機結合。實施素質教育，關鍵在課堂，如何駕馭課堂，直接關系到教學效果的好壞。它要求教師必須潛心研究教學方法，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，做到重啟發、重探索、重討論，這樣才能更好地培養學生自我學習、自我發現、自我總結、自我評價的能力。

一、有良好的語言能力

教學語言是教學過程中運用的一種完成教學任務的手段。教師語言藝術組織能力和表達能力直接影響著教學質量。因此，教師要具備淵博的知識，風趣的談吐和豐富的情感，盡量使教學語言言簡意賅、準確透徹、生動形象。教學語言應選擇適合學生的知識水平和年齡特征，貼近學生的生活實際。因此，教師要力求使自己的語言具有美學特征，要是自己的語言精煉、通俗、富有藝術性，要鉆研教材，吃透教材，使教學內容“融化為精粹語言”，要善于洗詞煉句。努力剔除拖泥帶水、模棱兩可的語言，但應防止精煉絕對化、教條化。

二、注重教材的挖掘

語文教學中應尊重教材，合理利用教材的想象和思維空間。抓住教學內容的重點、難點、關鍵，從整體上感知教材，理清脈絡，概括要點，深入理解作者所表達的思想觀點和情感，善于發現問題，提出問題，作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進行闡述和評價，指導學生運用所學的語文知識，理解結構復雜、含義豐富的句子以及各種修辭手法的兼用。如學習《雷電頌》這篇課文時指導學生結合課文的背景，從修辭手法入手理解作品的藝術表達效果。讓學生理解正確合理的多種修辭手法的兼用，可以發揮最大限度的抒情效果，增強作品的形式美、節奏感，加強語句的氣勢并朗朗上口，鏗鏘有力。

三、建立民主平等的師生關系。營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氛圍使學生如浴春風，產生愉快的心理效應。教學中教師應做到對學生一視同仁，要善于與學生交流，多讓學生發言。態度要溫和，顯示出親和力，讓學生覺得教師和藹可親，平易近人。同時要理解學生，尊重學生，信任學生，及時發現他們身上的閃光點，給予肯定和表揚，使學生樹立自尊、自信、自強的信念。教師在講課時一定要保持一定的節奏，并根據學生的反應不斷調整節奏，要根據來自學生反饋的信息，隨時調整教學速度、方法、或巧妙地運用非語言的手段引導學生注意。

四、培養學生的朗讀能力

朗讀是語文課堂教學的重要環節，是培養學生語文能力的一個重要方面。朗讀有利于學生領會遣詞造句的精妙，有利于悟出課文的深層含義，有利于學生同作者產生共鳴，融入課文描繪的意境中，理解作品的深刻思想內涵，體會作者所表達的思想感情。如：《海燕》體現了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征，整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，極力渲染惡浪騰空、雷電交加的氣象，塑造出一個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”的藝術形象，指導學生在朗讀時要充滿激情，注重重點語句的強烈抒情性。學生在反復朗讀時就能整體領會象征內涵，感悟到一種堅強無畏的革命理想主義精神，豪情萬丈、激蕩人心，是為無產階級歌唱的一曲充滿戰斗激情的頌歌。

五、讓學生在參與評價中成長

課堂教學是學生學習的主渠道，課堂上的學習評價是教學過程中不可缺少的重要組成部分?？茖W的、合理的、恰當的評價有利于激發學生的學習興趣，使每個學生都能充分地發揮。這要求教師在平時的教學中積累一些評價語言，如：“你回答得很好，我想給你一點補充，”“我可不可以為某同學提一點建議，”“我非常贊成某某同學的想法”等等。課堂評價是一門藝術，要注意以科學正確的觀念為評價準繩，以激勵為目標，讓學生感受到評價的魅力，從而喜歡評價，參與評價，學會評價。

總之，語文課堂教學各環節的綜合運用，是完成教學任務的重要條件，有利于學生能力的培養和智力的開發，對提高教學質量是十分有益的。

(作者單位陜西省安康市旬陽縣雙河初級中學)

責任編輯 楊博