淺談如何提高教師的課堂教學(xué)語言

教學(xué)離不開語言，語言是教師傳授知識、答疑解惑的主要工具。可以說，沒有語言就不能形成教學(xué)。教師教學(xué)語言的藝術(shù)技巧直接影響著課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)語言，不僅能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍魇谥R、表情達(dá)意，而且能夠聲聲入耳，娓娓動(dòng)聽，抓住學(xué)生，感染學(xué)生。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，觸發(fā)學(xué)生的興趣，就必須探討使教學(xué)語言富有情趣的藝術(shù)技巧，借助藝術(shù)的翅膀，讓教學(xué)語言產(chǎn)生神奇的魅力，妙趣橫生，情理俱佳，引人入勝，緊緊抓住學(xué)生，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。要使教學(xué)語言富有情趣，筆者認(rèn)為可采用如下幾種技巧：

一、選用恰當(dāng)傳神的詞語

教學(xué)語言的情趣不是靠堆砌詞藻、玩弄語匯游戲可以達(dá)到的，而是用恰當(dāng)傳神的詞語組成的。一個(gè)詞，一個(gè)成語，本身難說有沒有情趣，只有當(dāng)這些“建筑材料”被十分巧妙地安置在一個(gè)恰當(dāng)位置上時(shí)，才能成為生動(dòng)傳神、饒有情趣的教學(xué)語言。

二、選用形象的說法

語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的直接現(xiàn)實(shí)；而人的思維尤其是形象思維是形形色色客觀事物的反映，因而形象化的語言能讓人感到親近、真切。由于青少年學(xué)生愛用直覺思考，習(xí)慣從感情角度認(rèn)識事物，因此，教師用形象化的語言比用概念化的語言說話效果好。教師在講課時(shí)，通過一定的語言技巧和修辭手段，使教學(xué)語言繪聲繪色，形象直觀，如善于對有關(guān)事物作具體的口頭描繪，或寓理于事、寓情于形，或運(yùn)用比喻、示范、摹繪、比擬等修辭手段，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對語言信息的再造想象力，再現(xiàn)事物的形象，從而增強(qiáng)對知識內(nèi)容的記憶和理解了。

三、選用精彩的例子

教學(xué)中引用的事例，目的是為了說明觀點(diǎn)，闡明道理，深化主題。因此所舉的例子要典型，一定要緊密圍繞教學(xué)目的，使理論自然地寓于例子之中，例子又能有力地說明理論，而所舉的例子除了典型之外，還應(yīng)該生動(dòng)精彩，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。生動(dòng)精彩的例子可以使教學(xué)語言更富有情趣。例如：一位體育教師講“動(dòng)是生命的需要和本能”，舉用了一些動(dòng)物例子，他講道：“你們觀察過動(dòng)物起過床后的現(xiàn)象嗎?貓先把腰向上弓起來，停留片刻，又讓胸腹貼近地面，成反弓形，非常認(rèn)真地做完腹背運(yùn)動(dòng)才離開床位；鴨子早晨出房第一件事先扇動(dòng)、拍打翅膀，做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，鴨掌不停地離開地面，做跳躍運(yùn)動(dòng)，伸長脖子張大嘴“嘎嘎”直叫，做呼吸運(yùn)動(dòng)；小雞出窩先做游戲東飛西跳，相互挑斗為什么?鴨房雞窩太小，一夜未運(yùn)動(dòng)，加上怕黃鼠狼，門窗緊閉，空氣不流通，所以先運(yùn)動(dòng)后尋食，動(dòng)物起床后這些現(xiàn)象怎么解釋呢?這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是生命的需要和本能，因此，我們一定要堅(jiān)持做好早操，這位體育教師選用了精彩生動(dòng)的事例，通過貓、鴨、雞帶喜劇性的表演，使人茅塞頓開，講得非常富有情趣。

四、選用巧妙的表達(dá)形式

要使教學(xué)語言富有情趣，還可以調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，精彩靈活的表達(dá)形式，使教學(xué)語言變化出無窮的趣味來，讓學(xué)生在興味盎然之中學(xué)到知識。如有位低年級數(shù)學(xué)教師講“集合”的有關(guān)知識時(shí)，運(yùn)用了擬人化的講法。她說：“小朋友上課都很守紀(jì)律，小紅花看到我們那么守紀(jì)律，它也要向我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在；我們要小紅花到這個(gè)圈子里集合。小紅花馬上就要去集合了，現(xiàn)在誰來給小紅花帶個(gè)隊(duì)，把小紅花帶到圈子里去了?”這樣的語言符合兒童的特點(diǎn)，小學(xué)生感到非常有趣，教學(xué)效果好。

五、選用有趣的態(tài)勢語言

在課堂教學(xué)中，生動(dòng)形象，富有表演性的眼神、面部表情、手勢、體態(tài)動(dòng)作等，也可以增強(qiáng)教學(xué)語言的情趣。我現(xiàn)任一年級語文教學(xué)工作，在教學(xué)生識字過程中，如在教“看”字時(shí)，我把手放在眼睛上，學(xué)著孫悟空捉拿妖怪的模樣，往遠(yuǎn)處看。這時(shí)學(xué)生立即活躍起來，哈哈笑著，并同時(shí)做出和我同樣的動(dòng)作，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生提問：“你們看我把手放在哪兒了?”學(xué)生爭著回答：“放在眼睛上學(xué)孫悟空呢!”這時(shí)，我告訴學(xué)生，把手放在眼睛上，可以看得清楚，再讓學(xué)生試試看，是不是這樣，然后，才在黑板上寫一個(gè)“看”字，邊寫邊告訴學(xué)生“看”字上面一個(gè)“手”字，下面一個(gè)“目”字，學(xué)生高興地記住了這個(gè)“看”字，而且不會(huì)與“著”字相混淆。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師同仁們，只有把每二堂課都講得妙趣橫生，充滿魅力，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉悅的心理狀態(tài)下，加深對知識的理解和記憶，從而獲得良好的教學(xué)效果。

(作者單位陜西省府谷縣清水學(xué)校)

責(zé)任編輯 張曉楠