薩哈拉,在“撒哈拉大沙漠”里孤獨行進的女孩,在但丁校長、碧絲老師眼里特別的女生。語文教師波迪小姐的出現(xiàn),給她的生命之旅帶來了靈動的、鮮活的水源。一場奇妙的旅程就這樣開始了,薩哈拉跨越了沙漠進入了海洋的世界。這就是《特別的女生薩哈拉》。
讀著這本書,心中充盈的是一種溫暖和感動。隨著作者的文字,在我的眼前不時出現(xiàn)幻想的畫面:假如我是波迪小姐,假如語文教師成為波迪小姐,那該是一幅怎樣的圖景!
波迪小姐語錄一:你肯嘗試。就是很大的成功
假如語文教師成為波迪小姐,他大膽的創(chuàng)新,閃光的思想,鮮活的語言,神奇的課堂肯定令學生神往。雖然其中不乏跌倒、挫折,甚至批判,但“樂于嘗試”的信念能打倒一切,“理想的語文課堂”離他越來越近。他的獨特魅力深深吸引著學生,在他的身上學生看到了“嘗試”力量的強大。“孩子,試一試吧!”這最溫情的詞匯也會成為他的經(jīng)典名言。“試一試”的課堂允許天真的童言,錯誤的答案。“試一試”的課堂沒有難堪。尷尬、諷刺、挖苦,只有預設不到的精彩,童心的綻放。“試試吧!”一旦成為一種習慣,將會是一股無法阻擋的浪潮,打破常規(guī),陪伴學生走向成功的大道。
波迪小姐語錄二:這學期德里不參加任何特別教育項目
假如語文教師成為波迪小姐,他必定能理解學生,包容學生。“飯桶德里”、“瘋子德里”太具攻擊性,“她是頭母豬,大大的母豬,干嗎老說我?我又沒說她!我要告訴我媽媽讓她等著瞧!”諸如此類的謾罵數(shù)不勝數(shù),無法想象波迪小姐看著這些日記時的感覺。要知道我們的想象是徒勞的。“有一個紙條是關于他的特別教育的……上面寫著這學期德里不需要參加任何特別教育項目!你拿走了吧?”“特別需要”老師碧絲小姐來找德里時,波迪小姐是這樣說謊的,只是為了保護一個像德里這樣的學生。波迪小姐的保護換得了德里的笑聲,像教堂里的小風琴的笑聲。上課的時候,波迪小姐從來不認為德里是個有“特殊”需要的學生,她像對待其他學生一樣,叫德里回答問題,并提供了一種回答:我不知道也是一種回答。德里的路途雖還有些模糊地向著遠處伸著,可是波迪小姐的教養(yǎng)和智慧讓我們看到了彎彎曲曲的小路上方有茂密的樹陰。
波迪小姐語錄三:你們堅持每天寫日記,終有一天你們會在上面寫你們的人生
假如語文教師成為波迪小姐,美麗的語文課堂注定增添一道“五分鐘風景”——“我們可以把燈打開了!”波迪小姐說,“寫日記的時間到了!”。“我喜歡和男孩子玩,盡管他們有時特別幼稚。”多少天真在綻放;“我是作家。我相信。”多少理想在實現(xiàn);“波迪小姐,你一定要看,很重要的。露茲的貼紙并不是教室里唯一可以粘住東西的,有人的手指比她的貼紙還黏,我想你應該知道。”多少秘密在發(fā)現(xiàn);“作家需要寫作!”多少鞭策在隱形!“非常棒!我就知道你行!好極了!”多少愛意在感悟“無須指導,不言技巧,只是交給學生自由的時間,自主的空間,任思緒飛翔,任情懷抒發(fā)。告別童年的一個美麗黃昏,將這些日記裝訂成冊,繪上精美的圖畫。捧在手心里的沉甸甸的日記本是心與心的碰撞,是情與情的溝通,是心靈的呼喚,個性的張揚,生命的張力,人生的記錄,也是獻給童年最好的禮物。”
波迪小姐語錄四:如果你能選對地方去用詩歌,你就會獲得豐富的回報,但是這種回報不是面包或者咖啡
假如語文教師成為波迪小姐,她一定引領學生在詩歌世界里徜徉,“尺碼合適”的人就都能感受到詩歌的無窮力量。薩哈拉總是默默地讀《我的自畫像》給自己聽,讀著這首詩,她就有了一種從樹后面走出來的感覺,不再躲避,成為了世界的中心,舞臺的主角。她甚至開始向往,只要念夠了一千遍,她的夢想就會成真。的確,有夢,敢想,夢想還會遠嗎?她覺得德里需要詩歌,需要《我的自畫像》,她把這首德里眼里的“破詩”放在他的凳子上。想象中的“瘋子”行為沒有發(fā)生,“我不是孤兒!你也不是!”。這樣的回報確實不是面包或者咖啡,而是“灰姑娘的水晶鞋”。歲末年初,一首賈尼·羅大里的《新年》,美好的祝愿溫暖了整個春夏秋冬;春暖花開,一首林武憲的《快把窗子打開》,燦爛陽光灑向心靈的各個角落;生日之際,創(chuàng)作一首《致XXX》送給小壽星,平等真誠寫進學生的心底……如此以往,總有一首詩歌適合學生的尺碼,詩歌人生就此展開。教師的詩歌人生呢?從推薦詩歌的那一刻起就已經(jīng)熱烈上演了,精心挑選,設計環(huán)節(jié)、組織誦讀,忙碌而又充實,一切的辛苦在學生們朗朗的誦讀聲中悄然散去,留下的是無限的詩情畫意。
(作者單位江蘇海安縣明道小學)
責任編輯 楊博