發揮遠程教育優勢 提高語文教學效率

近年來，現代教學媒體被廣泛地應用于教學之中，而遠程教育工程的實施，為培養學生能力，提高學生素質，發展學生個性，提供了嶄新的天地。以下結合本人近幾年的語文教學實踐，談談遠程教育資源存小學語文教學中的優勢。

一、運用遠程教育資源創設情境。激發學生學習的興趣

一堂課，能否引起學生的興趣。調動學生的積極性，與教師能否創設一個好的教學情境分不開。所以，課文中情境創設，是語文教學的靈魂，是學生智慧開發的催化劑，是促進學生知識學習的原動力，是溝通師生關系的潤滑劑。

1.創設課文情景，激發學生學習興趣

小學低年級學生由于年齡小，注意力持續時間短，他們的學習動機與興趣往往是直接受外界影響的。因此，我們必須根據教學內容與要求選擇恰當的媒體，使學生對學習語文產生興趣。如在教學人教版實驗教材一年級上冊的《比尾巴》時，通過制作的動畫，帶學生進入一個動物園，學生從中看到了很多的動物形象，自然產生了濃厚的學習興趣，為接下來的教學起到了很好的鋪設作用。

2.創設音樂情境，激發學生的情感

如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和優美動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋。在教育資源里有很多和學科相關的音頻資源，我們可以根據自己的教學安排，恰當地從中選擇與課文配套的音樂、朗讀錄音來運用于教學之中，不但能加深學生對文字的理解，提高其聽、說、讀、寫的能力，喚起學生的積極性，而且能充分發揮學生的想象力，達到語言文字表達所不能達到的效果。

二、運用遠程教學資源。突破語文課堂教學難點

對農村小學而言，遠程教育資源中的“小學頻道”，是具有針對性的欄目。這些資源有著豐富、高質以及適用的特征，這對于缺乏教學資源的教師來說，無異于雪中送炭。教案示例提供了一些示范學校優秀教師的教學設計，我們充分利用他們的設計，結合自己班級的實際情況，用少量的時間設計出了高質量的教案，起到事半功倍的作用。媒體展示中課件的應用能充分發揮多種媒體的集成功能，增強教學活動的交互功能和學生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學的時空限制，引發學生的聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，能更好地突破教學難點。例如教學《富饒的西沙群島》一課，山區的孩子對“大海”、“海島”的理解只能是憑空想象，課文中描寫的景物難以理解。在教學時，根據課文的結構層次，運用課程資源中的媒體課件，讓學生在感知大海的波瀾壯闊、海島的明艷絢麗，展示西沙群島的地理位置。利用媒體向學生們揭開海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優美，物產豐富”，“是個可愛的地方”，從而懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”的真正含義。

三、運用遠程教育資源。提高語文課堂教學效率

在語文教學中有些詞句、文段往往比較抽象，學生難以理解。在教學中從直觀、形象的教法入手，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。如《雷雨》一課的教學中，我通過遠教資源，用圖像、聲音、動畫喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。“漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”“漸漸地”一詞學生理解上有難度，我讓學生看兩幅動畫：一幅動畫顯示雷聲、雨聲由大到小，雨水由快逐漸變慢，由一條線慢慢地變成一滴一滴的；另一幅圖畫顯示雷聲由大到小、雨聲由大到小，雨水突然變慢，一下子變成一滴一滴的。學生馬上指出第二幅動畫不對，可見已經領悟到了雷聲、雨聲的變化由大到小、慢慢變化的過程。接著，我又出示了幾幅圖像：花兒慢慢地開放，太陽從地平線上慢慢升起……讓學生用“漸漸”說話，他們不僅說出了老師展示的畫面，還聯系生活實際說了很多漸漸變化的事物。不但提高了課堂教學效果，而且學生主動感悟詞語、積累詞語、思維能力都得到了發展。

總之，遠程教育資源的共享性，有效地提高我們教師的學習能力和教學水平，更主要的是有利于學生學習能力，學習效果，創新能力的極大提高。我們應學會“師夷長技以制夷”，對各種資源加以整合與選擇，選擇那些真正對教學有用的，能突出重點，突破難點的內容來改進教學，從而真正地提高課堂教學效率。

(作者單位陜西省西鄉縣東關小學)

責任編輯 楊博