新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)方法的探索

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

新課標(biāo)首先是語(yǔ)文教學(xué)理念的革新。新課標(biāo)從語(yǔ)文教學(xué)的根本要求出發(fā)，讓學(xué)生的文化知識(shí)、思想情操、學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展四方面通過(guò)學(xué)習(xí)得以提升，其核心要求是“以學(xué)生為本”理念的貫徹和實(shí)踐。

同時(shí)，新課標(biāo)也為語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言文字方面的素養(yǎng)和能力得以提高，并通過(guò)語(yǔ)文自身人文內(nèi)涵的挖掘與熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德和科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)人正確發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

我最近聆聽(tīng)了一些高水平的公開(kāi)示范課。總體感受是，新課標(biāo)的要求雖不難理解，但在實(shí)際教學(xué)中若不注意教學(xué)方式方法的調(diào)整和改進(jìn)，則很容易回到老路上來(lái)。我僅就此方面分析闡述如下，并與大家共同探討。

一、練好教學(xué)內(nèi)功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師需要閱讀大量與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行積累，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲。特別是要不斷提高教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)，還要知識(shí)淵博，旁征博引，左右逢源，藝術(shù)生動(dòng)，情趣盎然，才能引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言。好的語(yǔ)言本身就如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝。緊扣教材中心，精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，合理利用抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生自然而然地受到感染，如臨其境，如癡如醉。如教學(xué)《敕勒歌》這首北朝民歌時(shí)，自己在范讀中，注意把握抑、揚(yáng)、頓、挫、輕、重、緩、急等語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，把自由奔放、雄渾豪壯的感情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶入了“天似穹廬，籠蓋四野”、“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的北國(guó)大草原上，領(lǐng)悟大草原的壯麗景象。

2.要優(yōu)化課堂教學(xué)情境。每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)環(huán)節(jié)都盡可能在特定的情境中逐步推進(jìn)。導(dǎo)入新課是創(chuàng)設(shè)情境，分析課文便是情境的“升堂入室”。對(duì)于課本中的每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都要精心設(shè)計(jì)情境。同時(shí)利用電教手段，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，那美妙?lèi)偠囊魳?lè)很容易將學(xué)生的感覺(jué)帶入文章所描繪的意境中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育理念的逐漸確立和鞏固，語(yǔ)文新課標(biāo)越來(lái)越重視“創(chuàng)新教育”。語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的創(chuàng)新，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，使語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃，異彩紛呈，收到更好的教學(xué)效果。

例如，明代歸有光的《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。它借項(xiàng)脊軒的興廢，描寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨，以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。文章真切感人，尤其在讀到寫(xiě)他的祖母和母親的那些章節(jié)，細(xì)節(jié)描繪非常感人。有一次去聽(tīng)課，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第三段時(shí)，老師找兩位女同學(xué)站起來(lái)表演，一位扮演歸有光的祖母，一位扮演歸有光的母親，她們充滿深情的表演引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這種教學(xué)方法使學(xué)生以角色換位的方式，在對(duì)課文情節(jié)的感同身受中，萌生出正確和高尚的人格情操。

所以，要真正提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，把工夫花在鉆研教材、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品格上，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真正培養(yǎng)起來(lái)。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，但絕無(wú)固定之法。結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)，采用適宜的方法，引導(dǎo)他們帶著興趣去學(xué)習(xí)才是最為重要的。“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，與語(yǔ)文課改的精神實(shí)質(zhì)相違背。

學(xué)生怕寫(xiě)作文歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，帶有一定的普遍性。其原因之一，就是由于教師對(duì)學(xué)生作文要求過(guò)高，給學(xué)生評(píng)分過(guò)低，評(píng)語(yǔ)措辭過(guò)于嚴(yán)厲，壓制了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生對(duì)作文望而生畏，更無(wú)興趣可言。其實(shí)教師只要能充分挖掘和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給他們以成功的喜悅，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)作文產(chǎn)生興趣，從而不斷提高寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文教學(xué)方法還可以采用掛圖、錄像、多媒體電教平臺(tái)等靈活多樣的方法，不同程度上，都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，都可以收到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力的良好效果。

(作者單位陜西省成陽(yáng)市楊陵區(qū)姚安中學(xué))

責(zé)任編輯 張曉楠