數學教學的探索

數學作為必修的一門文化基礎課，為學生學習專業知識，掌握實踐技能，謀職就業提供必需的數學知識和數學思想方法。作為數學教師，我們應充分考慮學生的實際情況，尊重學生的學習主體地位，積極探索職教數學教法，注重數學知識的實用性和應用性，努力開辟m符合現代數學教學的新天地。現根據自己多年來在數學教學中的探索體會，從三個方面與各位同行探討交流：

一、結合學生實際。努力提高學生必需的數學基礎知識與能力

學生進入職業學校學習的目的就是能學到一技之長，以便將來就業。他們會潛意識地對開設的課程內容加以選擇，有用的就多學一些，用不上的就少學一些或者根本不學。學生的這種有用而學就決定了數學教學的特殊性。如果我們單純以教材為主，按部就班，面面俱到，只是向學生灌輸書本知識，把學生當成一個裝東西的袋子，忽略了我們教學的創新意識和因材施教原則，忽略了學生的現實基礎和學習專業技能的需要，忽略了數學的應用性和實用性，就會導致數學教學與學生實際脫節，不僅會引起學生消化不良，還會增強學生學習數學的逆反心理，使得他們越來越討厭數學，嚴重影響著學生的學習效果和教師的教學效率。因此，我們在教學中不必刻意追求學科體系的完整性，要結合學生實際，做好數學與九年制義務教育階段數學知識的銜接，合理取舍、調整教學內容，降低難度，有用而教，減輕學生負擔。對學生必需的數學知識要重點教學，夯實基礎，彌補完善學生在數學基礎知識與能力方面的遺漏和缺陷，為學生學習專業知識和提高數學應用能力打下基礎。

二、立足專業特點。切實加強數學教學為專業課程服務

數學教學應與學生所學的專業相貼近，不同的專業課需要的數學知識也不盡相同。我們有必要學習了解一些相關的專業課知識及所應用的數學知識，在教學中要根據學生的專業特點和需要合理安排和設計合理的教學內容，注重數學知識與專業知識的優化組合，有目的、有針對性地來進行教學，切實為學生學習專業課服務。如財會類，我們的教學應放在計算和統計方面；機械加工、機電類要講清講透三角函數及應用；數控專業類除三角函數外，還應重點學習幾何知識在生產中的應用；電子類著重在邏輯運算和復數部分；計算機專業要求有函數思想、變量思維，我們要加入二進制、八進制、十六進制偽碼，還應重點學習算法與程序框圖。同時，為了上好數學課，我們還應注重聽取同事和學生的合理建議，充分發揮專業教師的引領作用，積極與各專業課教師溝通交流，根據具體的專業理論知識與實踐內容，靈活調整教學計劃和教學模式，依據實際情況甚至可以將數學教學放在實習車間，多結合一些生活、生產案例進行講授，實現理論、實踐合一，教師、師傅合一，作品、產品合一，效果將會更佳。

三、密切聯系生活。增強數學的應用性，實現數學教學的生活化

現實世界是數學豐富的源泉。我們的數學教學應與生活緊密結合，讓生活問題數學化，數學問題生活化，讓數學的應用價值在生活中得到具體體現，是數學教學資源的重要組成部分。我們的數學教學不能紙上談兵，應是現實中有意義、有實用價值的東西。因此，在數學教學中我們應從學生的生活經驗出發，用自己廣博的數學知識與豐富的教學實踐經驗，把數學與生活、自然、科學、社會等領域聯系起來，讓抽象的教學內容在生活中找到原型，創設生動有趣的情境，讓學生去發現、理解生活中的數學，體會數學在生活中的作用與價值，學會運用數學知識去觀察事物，思考問題和解決問題，激發學生學習數學的興趣，實現數學教學的生活化，增強學生應用數學的意識和能力。如存貸款利息的計算，住房按揭，市場調查，購買彩票等等，都是數學在現實生活中應用的具體體現。我們要積極拓展課內外教學資源，精心設計，巧妙安排，寓數學教學于生活實際，就一定能讓單調乏味的數學課堂煥發出新的生命與活力。

要努力探索數學教學的新模式，提高教學的有效性，側重基礎，突出專業，貼近生活，在教學中處處體現出數學的應用價值，有趣實用，就會為學生所喜愛。

(作者單位陜西勉縣職教中心)

責任編輯 張曉楠