淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

對于小學(xué)生，我們教師的職責(zé)，已不僅僅是教會學(xué)生書本知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，使其受用一生，受益無窮。下面我就閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己淺顯的看法。

一、開設(shè)班級讀書角

開設(shè)班級讀書角是許多教師都倡導(dǎo)實踐過的一種方法，我同樣認(rèn)同。班級讀書角為學(xué)生閱讀活動搭建了一個平臺，而且快捷方便。值得注意的是，教師可根據(jù)需要，采取多種途徑為讀書角注入新鮮內(nèi)容。如從學(xué)校讀書館借閱，或與平行班互借，學(xué)生收集等。

二、注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)階段，學(xué)生閱讀資料豐富，閱讀內(nèi)容廣泛，學(xué)生的閱讀時間又有限，而部分學(xué)生閱讀盲目，不加選擇，讀了一些毫無意義的書，還浪費(fèi)時間，還有一些學(xué)生一看書就頭疼，成天泡在動畫片中，為了避免造成這兩種極端現(xiàn)象，我們語文教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，一是讀什么書，即書的內(nèi)容。一是怎么讀，即指導(dǎo)讀法。

在讀書內(nèi)容上，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所學(xué)課本內(nèi)容推薦相關(guān)資料、作品、名著等。內(nèi)容由淺到深，循序漸進(jìn)。例如我們學(xué)校黨老師在教授《少年閏土》一課時，在課堂結(jié)尾總結(jié)引申說：“據(jù)說作者與閏土還見了一次面，已經(jīng)是幾十年以后的事情，具體情況請看魯迅的《故鄉(xiāng)》一書，短短幾句話就引起了學(xué)生對該書的興趣，對學(xué)生的閱讀無疑起了一定的指引作用。

對于閱讀，有些同學(xué)不得要領(lǐng)，只是對故事情節(jié)感興趣，而對作者及背景，文章所表達(dá)的思想感情則不去思考，這樣就讀不出效果，讀不出作品的內(nèi)涵。當(dāng)然，教師不可能一篇一篇去指導(dǎo)學(xué)生分析，教師可以每周選出一個精彩片段(不局限于課本)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。了解作品中的人物形象，社會背景，作者的寫作意圖。這樣學(xué)生明確了閱讀內(nèi)容，逐漸掌握了閱讀方法，隨著閱讀活動的深入，思想也就豐富起來。

三、為學(xué)生閱讀搭建一個展示的平臺

經(jīng)常舉辦一些閱讀活動，既可以豐富學(xué)生課余生活，也可以了解學(xué)生對作品的掌握程度，教師可每兩周指導(dǎo)學(xué)生舉行一次活動，如課本劇表演、講故事、說書、寫讀后感、美文朗誦等，進(jìn)一步加深學(xué)生對作品的了解，促進(jìn)學(xué)生讀書的熱情。

就讓我們教師發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，燃起學(xué)生讀書的激情，使學(xué)生好讀書，讀好書，開啟人生智慧的樂章。