有愛才會有教育

有一學(xué)年，在我接手的班上，有一名叫馬強(qiáng)的學(xué)生，由于從小在家庭及小學(xué)缺乏有效持續(xù)的教育，導(dǎo)致沒有較早地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，其不良習(xí)慣表現(xiàn)更加廣泛、突出，久而久之，他成了讓家長和老師提起就頭疼的“名人”。面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該如何去進(jìn)行有效教育?教育的突破口又在哪里?

對策：

1，捕捉閃光點(diǎn)，樹立信心，拉近心距。

新學(xué)期第一次作業(yè)，馬強(qiáng)只交上來一個有姓名的空本，面對這樣的學(xué)生，面對這空無一字的作業(yè)，我在想：“這是學(xué)生的作業(yè)嗎?”當(dāng)時我就很生氣，想立即找來訓(xùn)斥一頓。但冷靜下來一想，這個學(xué)生過去什么作業(yè)都不交，頭腦中已沒有交作業(yè)的意識了，現(xiàn)在盡管沒做，但他交了，有交作業(yè)意識了，有紀(jì)律觀念了，與他過去相比，這難道不是進(jìn)步的表現(xiàn)么?于是，在他的作業(yè)本中，我認(rèn)真而工整地寫道：“馬強(qiáng)：你好，在新的學(xué)年，新的開始，第一次作業(yè)你能記著交，而且能按時交，這說明你有了紀(jì)律觀念和交作業(yè)的意識，也說明你上課也注意聽老師講課了，做事會操心了，也許這次作業(yè)沒寫是你忘了，但這也是一個不小的進(jìn)步，老師相信下一次你不但會按時交，而且會交上一份完整的作業(yè)，因?yàn)槔蠋熤滥惚緛砭褪且粋€本質(zhì)好，追求上進(jìn)的孩子”。

2，持續(xù)跟進(jìn)，鞏固提高。

第二次他的作業(yè)果然完整地按時交了，做得相當(dāng)工整。我細(xì)心閱完后寫道：“當(dāng)老師看到你按時上交來完整工整的作業(yè)時，內(nèi)心感到很高興，老師相信你的父母看到這份作業(yè)會比老師更高興!內(nèi)心會更感欣慰!老師和你的父母期望并相信你會堅持下去，而且會做得更好，我們都在為你加油!”在接下來的一節(jié)課前作業(yè)評講中，我不但把馬強(qiáng)作為進(jìn)步最大的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，而且還把他的作業(yè)在全班進(jìn)行了展示，他很感動，聽課更認(rèn)真了。課堂上，在一次提問中他竟然主動舉手了，我便抓住機(jī)會有意識地請他回答，并且及時對他進(jìn)行了表揚(yáng)、鼓勵。這樣在接下來的幾節(jié)課中，我都有意向他提問，然而他也似乎知道我會提問他，他每時每刻都作好回答的準(zhǔn)備。

點(diǎn)評：

首先，這個班主任老師沒有因?yàn)檫@個學(xué)生過去的許多不良行為積重難返而放棄，而是積極主動、想方設(shè)法地去“以愛動其心，以言導(dǎo)其行”。這不僅是有效落實(shí)“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的新課改宗旨的具體表現(xiàn)，同時也是認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針的具體表現(xiàn)，即教育要面向全體學(xué)生。

其次，他善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉學(xué)生微小行為變化中所折射的閃光點(diǎn)，并能及時有效地予以表揚(yáng)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，拉近師生心理距離?！皢栴}”學(xué)生身上的“問題”人人有目共睹，但是優(yōu)秀的教師卻能從其細(xì)微的言行變化中發(fā)現(xiàn)他所希望看到的進(jìn)步點(diǎn)，比如他能從上交的空白作業(yè)與這個學(xué)生的過去對比中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的變化與進(jìn)步，并通過在作業(yè)本上書寫肯定鼓勵性的評語，及時向?qū)W生傳遞著尊重、愛心、肯定、進(jìn)步的信息，使這位過去備受冷落、備受輕視的學(xué)生，現(xiàn)在倍感意外、備受感動，真正觸動了學(xué)生心靈，使學(xué)生受到感化。這其實(shí)就是思想政治教育原則中“善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行正面教育”的具體體現(xiàn)。

再次，他所選擇與學(xué)生溝通的途徑、表揚(yáng)方式恰當(dāng)而有效。他通過在學(xué)生作業(yè)上書寫情真意切的評語，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、交流，不僅克服了時空的限制，而且達(dá)到了語言交流所不能達(dá)到的效果，即，教師對學(xué)生一句及時鼓勵關(guān)心的話，會改變一個學(xué)生的一生。在目前學(xué)校快節(jié)奏、滿負(fù)荷、激烈競爭的狀況下，通過學(xué)生作業(yè)評語架起師生心靈溝通的橋梁不失為一條有效的途徑。它的表揚(yáng)方式多樣，不僅有作業(yè)中的書面表揚(yáng)，還有全班學(xué)生面前的口頭表揚(yáng)，更重要的是還有實(shí)物表揚(yáng)，這就是將這個學(xué)生第一次做的完整作業(yè)進(jìn)行了展示，這對一個從小學(xué)以來幾乎沒受過表揚(yáng)、幾乎沒受過其他人關(guān)注、尊重的學(xué)生來講，其內(nèi)心所受的沖擊力是可想而知。

最后，愛是教育的靈魂，有愛才會有教育。他這一系列富有成效的教育皆來自教師對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛：我們教師對學(xué)生的教育并不是那么難，我們的學(xué)生的要求也并不是那么高，關(guān)鍵是看作為教師的我們心中是否有愛——有愛就會尊重、理解學(xué)生；有愛就能善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；有愛對學(xué)生的教育就會細(xì)心、有耐心；有愛才會使你全身心地付出，才會使你花時間去研究、分析學(xué)生的個案，才會用心靈去感化學(xué)生；也只有付出真愛，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。