超越課堂時空的主動交往

《語文課程標準》強調語文學科人文性與工具性的統一，強調合作與探究的學習方式。強調學習主體的主動性。這幾方面都要在課堂教學中有機地結合在一起，有一個最基本最合適也是最簡單的切入點，那就是交往。無論哪種形式的交往都是學生個性心理發展的背景和條件，都對學生個性的成長與發展起著重要的不可替代的作用。作為教師，在課堂上引導學生主動進行各種交往是語文學習的一種實踐活動，也是“新課程標準”下語文學習的重要方式。

一、指導學生主動與網絡交往

網絡使課堂教學突破了時空的局限，作為教師如何在課堂40分鐘內指導學生主動與網絡交往，獲取有效信息，進行有益交流，充分享受學習的樂趣呢?

1.甄別信息，增強交往的正效應。

網絡把人類帶人一個高度自由、平等和民主的理想國度，但同時因充斥著色情、暴力等垃圾信息，對青少年毒害極大。作為教師應該正確引導學生綠色上網，甄別信息資源的真偽善惡，從而主動攝取有效信息，摒棄偽信息、惡信息。

2.確立上網目標，提高交往的效率。

隨著網絡走進課堂，學生的學習過程轉移到校外的廣闊世界中，頗有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”之感。但一堂課的時間是有限的，學生如漫無邊際地在網上暢游，那樣的學習是盲目的、低效或無效的。因此，教師要確定好每堂課的網上學習目標，讓學生可以分門別類地迅速找到相關資料，進行學習、交流，發表自己的觀點，從中感悟、‘積累、遷移、創新。

3.發表成果，享受網上交往的樂趣。

終身教育與創新教育告訴我們：每個人包括學生都是學習者和創造者。作為教師首先要協助學生把他們自己的探索發現，歸納總結成為更適用、更有效的結論在網上發表，才有可能被別人接受加以運用。其次，可協助學生制作有個性的網頁，了解和吸引更多的網友。當學生覺得自己電腦的水平越來越高，自己的網頁點擊率越來越高時，會享受到無限的快樂，并化快樂為動力，更主動地與網絡交往。

二、協助學生主動與先哲進行心靈交往

一個真正進入讀書境界的人，實際上可以打破時空界限，與大師與名人進行精神的自由交流和心靈的對話與撞擊，提升自己內在的生命本質。但真正進入讀書境界，主動與大師們進行交往并非易事，作為教師怎樣才能讓學生主動去閱讀，主動與先哲們進行心靈的交流溝通呢?

1.進入迫切需要交往的狀態。

這是學生主動與先人進行精神對話、心靈溝通的基本的也是重要的條件。作為教師自己首先要熱愛生活，博覽群書，博古通今，才能營造一種主動閱讀的氛圍。學生長期耳濡目染，就會逐漸進入迫切需要與先哲們進行交往的狀態，但切忌給這種閱讀狀態蒙上功利的面紗。例如教學《草船借箭》這一課，教師可有意在這之前的數周內認真看長篇小說《三國演義》，并不經意地常常帶入課堂。并故意將書忘在講臺上，下課一定會有好多學生去翻看。教師可抓住這一良機，讓學生讀課文，主動與課文中的人物交往，學生一定不會滿足于課文內容，都會表示出想進一步閱讀“三分史七分傳”的《三國演義》的意愿。教師再適時點撥引導閱讀，并告知另有一本感情傾向不同的“七分史三分傳”的《三國志》，這樣他們會始終處于一種渴望閱讀，主動與古人交往的心理狀態，對學生的終身閱讀產生深遠的影響。

2.勤于思索，提升生命本質。

語文學習實際上是一種生命與生命的精神對話，心靈與心靈的溝通。學習過程中學習者要有智慧的眼睛，不斷發現新的問題，新的現象；要有敏感的心靈，去思考、去觸摸古人的脈搏，體驗他們的情愫；還要有敏銳的思維，善于洞察事物的本質，主動向先人求索。通過這樣長期主動地與大師或典型人物交往，他們的人格力量會融化到學生的生活中去、情感中去，成為文化底蘊的養料，成為高尚人格的萌芽。如學習《聞官軍收河南河北》，主動與杜甫交流，會觸摸到他那顆怦怦直跳的心臟，問他為何那樣激動?側耳凝聽，聽到他用鮮血在雪白的宣紙上，寫出四個字：“憂國憂民”。學習《示兒》，學生也許會提出許多有價值的問題，諸如：請問陸先生，祖國統一您已看不到了，為何還惦念著呢?指導學生用心傾聽，會聽到他那愛國的熱情，并化、作一種綿延千年而不泯的精神。這樣的人格力量，在學生今后的人生道路上，特殊的時空、境遇中，可以得到一種慰藉、一種動力、一種激勵，成為人生的一種資本，他們會在此基礎上進一步主動與先哲們交往。

實現學生主動與作者、編者、文學形象進行心靈交往，是閱讀的至高境界，日積月累能讀懂整個人類有史以來生命的真諦，是人文精神的最高體現，也是語文教學的最高追求。