提高小學數學家庭作業設計有效性的研究

根據新課改理念，光靠數學課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸，家庭作業就是很好的利用時機。尤其是數學家庭作業的有效性問題，更值得我們研究。那么。如何提高提高小學數學家庭作業設計有效性呢?

一、作業設計要重視開放性

開放性的作業，它沒有現成的明確的答案，那就需要學生去假設、猜想、驗證，并要求學生善于聯想、敢于創新、具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到與問題相關的知識點上。

1 作業內容要開放，既可以與教材內容相聯系。也可以與學生生活相結合，還可以與社會活動“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學生有“自由馳騁”的余地。

2 作業形式要開放，讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要自主選擇。

3 完成作業的方法要開放。查閱、訪問、調查、實踐……可以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。

4 完成作業的時間要機動靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，有的還可以一月內完成，甚至可以一個學期完成。

5 檢查評估作業的方式要開放，檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的……應樣樣俱全；評估的過程也是學生互相啟發，互相學習，共同合作，共同提高的過程。

二、作業設計要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久，使學生一看作業的內容就有勁，就躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，為此我設計了以下一些類型的作業：

1 名人網頁

這一類作業布置根據課文內容而定，如學了《圓的周長》，可以布置這樣的家庭作業：“回家后，閱讀材料：名人網頁之名人故事——相沖之，明天我們請同學們說說他怎樣好學善問，躬耕實踐的。”

2 數學樂園

如學習百分數后，要求學生閱讀材料：智慧園——白龍馬也立大功。通過閱讀，學生更加深刻地理解百分數。這樣的作業既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對知識的理解能力。

3 數學錦囊

在學習《分數應用題》后，請學生閱讀材料之數學錦囊——怎樣畫分數應用題線段圖，在學習《百分數應用題》后，請學生閱讀材料之數學錦囊_—運用對應思路解答百分數應用題，在學習比例知識后，請學生閱讀材料之數學錦囊——道求兩個未知數應用題的五種解法。在閱讀后，學生大都能自然地理解知識。

4 開心門診

如在學習四則混合運算以后，我讓學生們閱讀材料之開心門診：注意四則混合運算中的陷阱，學生完成作業的積極性都非常高。

三、作業設計要注意實踐性

新課程標準指出，數學應著重培養學生的數學實踐能力，因此，作業設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，實現認識的第二次飛躍。

在設計作業時，我們要做到“三”結合：一要結合家庭生活，讓家長提供數學實踐的機會，如給家長當生活“秘書”，記經濟收支賬等；二是要結合所學教材，設計作業，可以實驗，可以制作，可以查閱收集等；三是要結合社會生活。社會生活中處處有數學，可以讓學生模仿商人推銷產品，可以組織學生做一些社會調查，布置一些可操作性的題目，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協同活動，學生就會樂于寫，也能學得生動活潑。

四、作業設計還要考慮可行性

數學家庭作業設計的有效性研究直接來源于數學課堂教學以及課后延伸的數學學習領域。作為一種很重要的課后學習過程，是以學生是否感興趣的問題作為設計作業的依據的，又是以作業的有效程度作為衡量作業設計好壞標準的，因而，可以說，數學家庭作業的設計是遵循學生的學習興趣及有效性原則的。尤其是在作業內容的設計上，更體現出實效性，如設計開放性的作業、趣味性的作業和實踐性的作業，更重要的是在設計作業時，充分考慮到了它的可行性，設計一些鋪墊性作業，設計一些分層作業，提供一些資料，指導一些方法，盡可能化解作業中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業，人人鍛煉能力。

總之，讓小學生從封閉的數學中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實踐，從而實現數學學科的課內外聯系，校內外溝通，做到學科間融合，以達到全面提高學生的數學素養和實踐能力。