預(yù)習(xí)

做好預(yù)習(xí)是上好英語(yǔ)課的重要環(huán)節(jié)之一，它是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，更是提高課堂效率、達(dá)到教學(xué)效果的可靠保證。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，預(yù)習(xí)走過(guò)場(chǎng)、無(wú)實(shí)效的情況嚴(yán)重。學(xué)生往往因?yàn)槿鄙俦匾念A(yù)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)少有成效，而白白錯(cuò)過(guò)了這一發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。那么，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行有效性預(yù)習(xí)呢?

一、側(cè)重引導(dǎo)。提升學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，有其自身的特點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)很正常。在最初階段，我們可以把預(yù)習(xí)故在課堂上來(lái)進(jìn)行。在“預(yù)習(xí)案”上簡(jiǎn)要地指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)生詞的拼讀和用法，如何進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀等，教給他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)思考。學(xué)生有了預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)不再盲目，空洞，預(yù)習(xí)能力也隨之逐步提高。

二、注意差異，提高學(xué)生的自學(xué)能力

(一)注意年級(jí)的差異性。

不同的年級(jí)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有所不同的：五六年級(jí)學(xué)生正由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，且已經(jīng)積累了大量的詞匯和句型，并已經(jīng)滲透了語(yǔ)音方面的知識(shí)，他們的預(yù)習(xí)應(yīng)比較全面，內(nèi)容應(yīng)涉及語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)篇等，查閱相關(guān)資料，并且會(huì)對(duì)查找的資料做初步的整理歸納。

以下是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第六單元的“預(yù)習(xí)案”：

1.我會(huì)讀(查字典，寫音標(biāo)，并試讀本單元的新單詞，相信聰明的你一定會(huì)獨(dú)立或在同伴的交流和幫助下順利完成，若有問(wèn)題寫下來(lái))。

2.我會(huì)說(shuō)(聽(tīng)錄音，跟讀A部分短文，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的句子，請(qǐng)記錄下來(lái))。

3.我會(huì)答(你能從A部分的短文中找到下列問(wèn)題的答案嗎?)。

(1)What are Mr Green and his stu-dents talking about?

(2)What did David d0 last NewYear’sDay?

(3)What did Mike d0 last Spring Festival?

(4)What do people usually d0 at Hal-loween?

(5)What do people usually d0 atMid-Autumn Festival?

4.我會(huì)搜(搜集各個(gè)節(jié)日的時(shí)間及其相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，并選擇一個(gè)你最感興趣的節(jié)日作簡(jiǎn)單介紹)。

這種根據(jù)教材的編排方式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“預(yù)習(xí)案”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)新知。

(二)注意學(xué)生的差異性。

任何一個(gè)群體的學(xué)生，在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和性格等方面都存在著一定的差異。教師在設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)案”時(shí)，要注意結(jié)合班上學(xué)生的英語(yǔ)水平和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生安排不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，內(nèi)向型的學(xué)生比較冷靜、耐心而又踏實(shí)，但不善表達(dá)、缺乏自信心和探索精神，所以我會(huì)安排他們預(yù)習(xí)單詞的朗讀和拼寫，詞匯的基本用法等，使他們感覺(jué)較容易完成，從而增強(qiáng)他們的自信心。外向型的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，富有好奇心和探索精神，敢于創(chuàng)新、敢于表露，可讓他們承擔(dān)一些較有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，如作一些社會(huì)調(diào)查或查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料等。

三、注重評(píng)價(jià)。養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

保持學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，使其形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，離不開(kāi)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。筆者設(shè)計(jì)的“預(yù)習(xí)案”上都有評(píng)價(jià)部分，一般包括以下幾個(gè)部分：

1.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的預(yù)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的預(yù)習(xí)表現(xiàn)，如預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)速度、預(yù)習(xí)效果等。學(xué)生自評(píng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，使聽(tīng)課更有目的性。

2.小組評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴討論交流“預(yù)習(xí)單”內(nèi)容，相互評(píng)價(jià)，記錄好每次預(yù)習(xí)的情況，并在每個(gè)月進(jìn)行匯總，評(píng)出“英語(yǔ)預(yù)習(xí)之星”。小組互評(píng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，相互幫助，共同進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)觀察學(xué)生在家預(yù)習(xí)過(guò)程，以“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”的形式評(píng)定學(xué)生預(yù)習(xí)表現(xiàn)，讓教師了解學(xué)生真實(shí)的預(yù)習(xí)情況。及時(shí)調(diào)控自己的課堂，促進(jìn)預(yù)習(xí)作用的發(fā)揮。

4.教師評(píng)價(jià)：學(xué)生往往會(huì)將教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成今后努力的方向和目標(biāo)。因此，教師應(yīng)通過(guò)課前檢查學(xué)生的“預(yù)習(xí)單”，在課堂上讓學(xué)生以試讀、試說(shuō)、回答問(wèn)題等形式充分展示他們的預(yù)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從教材出發(fā)，挖掘各種資源，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中習(xí)得知識(shí)、獲得能力、體驗(yàn)成功的喜悅!