作文教學中如何提升語言文采

什么樣的語言才能算得上是有文采的語言呢?針對高中生作文的寫作實際，筆者對作文的文采有如下的認識和相應的點撥方法：

如果使語言形象化呢?筆者認為應該做到：繪聲、繪色、繪態。繪聲就是善于用擬聲詞的寫法；繪色就是要抓人或物的顏色特點；寫出感覺的疊加。魯迅的《從百草園到三味書屋》中第二節的景物描寫做到了這幾點，作者抓住了景物的特征，分別從形、聲、色幾方面去描寫。例如，蟬的長吟，用擬人法寫聲音；菜畦的碧綠、桑葚的紫紅，寫色彩；還有寫形態和動作的，這些都生動具體地寫出百草園的“無限趣味”，一幅美妙的畫卷展現在了讀者的前面。再比如巴金的散文《小狗包弟》有這樣的描寫：“她親切地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。”這里作者就是在“繪態”。一個忠實可愛的小狗形象便躍然紙上。這樣的例子還很多，可以讓學生自己在學習過程中加以體會和模仿。

其次，有文采的語言應該有一定的裝飾性。

怎么裝飾呢?最好的方法是采用各種修辭手法，適當使用擬聲詞、疊音詞，適當采用成語、俗語、格言、警句、名人名言等，用這些“化妝品”把你的作文修飾一番，必能增強語言的文采。朱自清先生的《荷塘月色》成功的使用了比喻、擬人甚至通感等多種修辭手法，使我們有一種身臨其境的感覺，“葉子與花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般。”“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人，微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”疊音詞在《荷塘月色》中用了三十多個，如蓊蓊郁郁、遠遠近近、高高低低、隱隱約約、曲曲折折、亭亭玉立等，既增強了文意，又使文氣舒展，音韻和諧。成語、格言、警句、名人名言等使語言顯得緊湊、嚴密，尤其格言警旬富有哲理性，給人以啟迪和警示：另外，名人名言又具有一定得權威性，可以起到“自己說十句，不如引用名人名言—句”的作用。

第三，有文采的語言應該是多種表達方式綜合運用的語言。在記敘文中，要善于運用描寫，繪聲繪色地描寫人、事、物的情狀，還要適當議論、抒情，以增強生動性。在議論文中也要注意敘述和抒情，增強文章的聲色。例如：夏衍的報告文學《包身工》，在詳細敘述、描寫了包身工惡劣的工作、生活條件和充滿血淚的勞動后，最后兩段運用飽含深情的議論和抒情把文章推向了高潮。他寫道，“在這千萬被飼養者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索羅警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂!”在形象生動的記敘、描寫中，包身工血淋淋的生活令人觸目驚心，在深刻、尖銳的議論、抒情后，包身工制度的丑惡、本質昭然若揭，多種表達方式的成功運用，造就這篇經典佳作。

此外，有文采的語言還應該是個性化的語言。幽默的語言、哲理化的語言、文學性的語言都是一種個性化的語言，同樣也是作文文采的一個重要方面。詼諧而幽默的語言往往具有諷刺性，能使文章具有生動的效果。當然，幽默的語言往往是作者個性風格的體現，不易模仿和形成。哲理陛的語言是細想深刻的直接表現。充滿哲理的語句給文章留下了更多思考的空間，常常成為文章的點睛之筆，也可以為提高文采增色不少。除了自我抒發對人對事獨特的感悟，進發出深刻的思想火花的句子之外，引用名人哲語也可以增加文章的哲理性。文學性的語言就更不用說了，優美的詞句，典雅的風格，豐富的意蘊，定會令讀者流連忘返。文學修養高的學生擅長引用活化平時積累的詩文佳句，展示自己豐厚的文化積淀，讓這些佳句在作文中大放異彩，這也是提高語言文學性的一種方法。我們常常在很多學生的作文中發現個性化的作文，這些作文也往往因語言閃現的智慧和光芒而成為佳作。

從課內外的優秀作品中體會和模仿語言的表現手法和表達技巧，是提高語言文采的一個有效途徑，進行一定的仿寫、修改訓練也是行之有效的方法。當然，平時要注意多觀察生活、感受生活，多讀多記，寫作時才能忘掉種種技巧，讓美的語言自然而然地流淌出來。