面向全體學(xué)生發(fā)展羞異化教學(xué)

眾所周知，每一名一線教育工作者都會(huì)面臨同樣的困惑，就是面對(duì)有著不同家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至包括不同的教育基礎(chǔ)的各式各樣的學(xué)生時(shí)，覺(jué)得力不從心，因?yàn)楫?dāng)面對(duì)著自己的學(xué)生時(shí)，除了年齡的基本一致外，其他方面差異隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展會(huì)愈發(fā)的凸顯，成為一線教育者的痛楚。教育要關(guān)注的是全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)個(gè)體的終身發(fā)展，使得學(xué)生能跑的跑，能飛的飛，每個(gè)學(xué)生都能突破自我。尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，更多的需要關(guān)注存在的差異性，尊重差異、分析差異、利用差異進(jìn)行教學(xué)，求得學(xué)生的全面發(fā)展，求得每位學(xué)生的終身發(fā)展。教師需要從思想上接受差異，從行動(dòng)上改變一刀切、一鍋煮的方法，從語(yǔ)言上善待每位學(xué)生、激發(fā)每位學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐過(guò)程如何面向全體學(xué)生，發(fā)展差異化教育，談三方面的具體做法：

一、改變教育方式方法，讓“互動(dòng)”解決差異化教育

1 學(xué)校教育與家庭教育的互動(dòng)，即教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。將家長(zhǎng)會(huì)打破傳統(tǒng)模式，建立全方位主題式家長(zhǎng)交流會(huì)。可以開(kāi)一期專門(mén)溝通道德教育問(wèn)題的家長(zhǎng)會(huì)，就孩子出現(xiàn)的問(wèn)題大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；可以開(kāi)一期集體主義教育問(wèn)題等。從形式上創(chuàng)新，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。由于現(xiàn)在家長(zhǎng)比較忙，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立平臺(tái)，進(jìn)行全方位溝通，可以不限時(shí)間不限地點(diǎn)，給家長(zhǎng)充分參與充分交流的空間。

2 教師與學(xué)生的互動(dòng)。首先應(yīng)該給學(xué)生傳遞一種理念，來(lái)到學(xué)校絕不是單純的學(xué)習(xí)文化，而是一種生活方式，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，一種讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)終身難忘的一種集體成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生身邊不僅是老師和同學(xué)，還應(yīng)是朋友與兄弟姐妹，這在獨(dú)生子女的年代尤為重要的。當(dāng)然。需要建立一個(gè)平等、民主、自由的平臺(tái)，讓學(xué)生有足夠的發(fā)言權(quán)。現(xiàn)今由于孩子的個(gè)性原因，他們有些想法不會(huì)直接表達(dá)出來(lái)，如果溝通不暢還會(huì)造成心理問(wèn)題。具體操作：建立溝通郵箱，每個(gè)孩子遇到的問(wèn)題可能不一樣，即使問(wèn)題一樣，想法也會(huì)有異。定期讓孩子把想法通過(guò)寫(xiě)信或電郵的方式及時(shí)與老師或家長(zhǎng)溝通，既打開(kāi)了一道大門(mén)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想動(dòng)態(tài)，在第一時(shí)間做好無(wú)痕的引導(dǎo)，在最短的時(shí)間內(nèi)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3 學(xué)生之間的互動(dòng)。相同的年齡，相似的經(jīng)歷，一定有許多相仿的困惑。還孩子一片自由空間，讓他們大膽地去交流去溝通，成人化的放手，一切在傾訴之后就釋放了許多，輕松了許多。具體操作：召開(kāi)自主民主生活會(huì)，我的生活我做主。

二、貫徹新課程理念，讓“合作”學(xué)習(xí)促進(jìn)差異化教育

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，差異就不再是問(wèn)題而是資源。合作學(xué)習(xí)一種情況是解決一個(gè)問(wèn)題依靠個(gè)體的勞動(dòng)很難完成或需要很長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另一情況是個(gè)體之間有不同的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、解法，需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)共享這些資源，從而更好或用更多的方法解決問(wèn)題。第二種情況的合作學(xué)習(xí)非常有利于開(kāi)展差異化教學(xué)。這種差異有思維方式的不同，有知識(shí)擁有量的不同，有生活經(jīng)驗(yàn)的不同。

具體操作：(1)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令時(shí)在數(shù)量上有差異。(2)在思維難度有差異。(3)在解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)困生要重視行為操作，多用實(shí)物與直觀，對(duì)優(yōu)秀生要有一定的抽象度。(4)對(duì)于優(yōu)秀生要講求解決問(wèn)題的多樣化。強(qiáng)調(diào)選擇最優(yōu)化的方法，解決問(wèn)題的速度與靈活性。總之，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，從理論上來(lái)說(shuō)。都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異。在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。

三、改革教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓“課堂”成為差異化教育主陣地

課堂教學(xué)，使得優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生吃得了，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又減輕心理負(fù)擔(dān)，使不同層次的學(xué)生都提高自身的學(xué)習(xí)水平，是我們的課堂教學(xué)追求所在。不妨可以從如下進(jìn)行改革：(1)教學(xué)目標(biāo)要注重差異。(2)教學(xué)過(guò)程要注重差異。(3)練習(xí)作業(yè)要注重差異。(4)課內(nèi)外評(píng)價(jià)要注重差異。

學(xué)生個(gè)體差異需求設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，立足于學(xué)生個(gè)性差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等需要，使所有學(xué)生得到充分地發(fā)展，探討適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到最大的發(fā)展，并改善、縮小學(xué)生差異。面向全體學(xué)生，發(fā)展差異化教學(xué)絕不會(huì)簡(jiǎn)單，但是堅(jiān)守我們的愛(ài)意和善意，永存我們的民主和尊重，加之一定的方法指引，堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為學(xué)生而教”，通過(guò)努力，我們一定會(huì)培養(yǎng)出各種“差異化”的國(guó)家棟梁之材。