淺談新課改背景下的合作性學(xué)習(xí)

伴隨基礎(chǔ)教育課程改革由國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)逐步在全國(guó)范圍的推廣，新一輪的教育改革正在全國(guó)井然有序地開(kāi)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育擂起了戰(zhàn)鼓。作為一線教育工作者，我由衷欣慰，同時(shí)也感到了任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)就我在新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用合作性學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率淺談一下我的體會(huì)，與同仁共勉。

合作性學(xué)習(xí)重在“合作”二字。在課堂上將學(xué)生合理分組后，小組成員相互合作，小組與小組之間對(duì)立統(tǒng)一，師生之間平等交流，小組成員角色不同，分工亦不同。既學(xué)習(xí)對(duì)方又質(zhì)疑對(duì)方反思自己。積極討論，踴躍表達(dá)，教師適度適時(shí)干預(yù)、評(píng)價(jià)。最終完成教育教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法，給了學(xué)生一個(gè)寬松的思維探索空間，學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花不時(shí)進(jìn)發(fā)，達(dá)到了我們新課改要求的全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

一、“合作性學(xué)習(xí)”促成了新課改三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

“合作性學(xué)習(xí)”即：知識(shí)+能力素質(zhì)。合作性學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師設(shè)定教學(xué)和社交目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中明確了知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)技能的掌握層次。社交目標(biāo)中明確了社會(huì)技能和個(gè)人素質(zhì)提高層次的要求。在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生重在探索知識(shí)的生成、應(yīng)用。學(xué)生們互相爭(zhēng)論，思維活躍。互相幫助，興致盎然。質(zhì)疑、反思、歸納、描述等等這些學(xué)生自主行為，代替了教師的滿(mǎn)堂灌。

二、“合作性學(xué)習(xí)”發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在各個(gè)合作小組中，學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐、閱讀自學(xué)、直觀感知、空間想象、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與構(gòu)建等思維過(guò)程。在課堂的討論過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用生活實(shí)例來(lái)類(lèi)比，就正好促進(jìn)了我們數(shù)學(xué)建模能力的提高。

三、“合作性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化教育形態(tài)

“合作性學(xué)習(xí)”可使數(shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)由學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。例如：教學(xué)中的一些法則、概念、結(jié)論、定理等在學(xué)生的合作探究中，交流討論中，在理解知識(shí)的生成過(guò)程中，逐漸顯現(xiàn)了知識(shí)的核心本質(zhì)，又相互用學(xué)生自己的語(yǔ)言在討論交流。這樣便于他們理解，便于他們記憶，容易再次生成。

四、“合作性學(xué)習(xí)”充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的文化價(jià)值

因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置中，內(nèi)容之—就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解本節(jié)有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史，并且在老師的評(píng)價(jià)中要升華數(shù)學(xué)的哲學(xué)美，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)方法看待、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。即就是用數(shù)學(xué)的思想方法理性的生活著。

五、“合作性學(xué)習(xí)”能夠充分建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

新課程要求評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也要關(guān)注他們的情感態(tài)度，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。這在合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分顯現(xiàn)。因?yàn)樵谡n堂中，有對(duì)不同角色學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，’有對(duì)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生所提問(wèn)題的評(píng)價(jià)。有對(duì)小組分析所得的共同勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。有對(duì)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的評(píng)價(jià)。有對(duì)學(xué)生制作的學(xué)具的評(píng)價(jià)，有對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生與人合作態(tài)度的評(píng)價(jià)等等。

總之，“合作性學(xué)習(xí)”方式在新課程理念下，能夠使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)。熟練的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉他們的實(shí)踐操作技能。同時(shí)使學(xué)生靈活社交、合作勞動(dòng)、流利表達(dá)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分享成果。這樣就良好地鑄造了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這種教學(xué)方式無(wú)疑是我們教育一線數(shù)學(xué)老師實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)不可多得的有效教學(xué)形式。