對初中寫字教學的思考

寫字教學是語文教學的主要組成部分，2010年重新修訂的《全日制義務教育語文課程標準》對義務教育四個學段中的寫字教學都分別提出了具體的目標和要求。但是，長期以來，義務教育階段的寫字教學存在著隨著學段的增加而逐漸弱化的現象，到第四學段(7～9年級)往往被忽視，教師和家長常常抱怨，孩子越大，字寫得越差。存在大量書寫問題不利于中學生語文綜合素養的提高。從深層次分析，初中階段寫字教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：

一、無“本”，即缺少可以使用的教材和寫字本

“綱”有了，“本”卻欠缺。現行的教材，寫字教學內容的編寫仍是一個薄弱環節，蘇教版教材只是在八年級安排了一個專題《漢字》，在附錄部分收錄了極少的書法作品。人教版也只是附錄了一些名家的硬筆、軟筆書法，如七年級上冊是“硬筆書法”和“寫硬筆行楷字”，七年級下冊是“臨摹、欣賞顏體書法”，八年級是欣賞“王羲之書法”和“唐人狂草”等。老師們在教學時，只好找來各種各樣的字帖，而課標中規定的“規范、通行的行楷字”究竟是什么樣的字體，如何進行科學、系統的訓練，并未得到真正落實。沒有規范的寫字練習本也成問題，有采用“田”字格的，有采用“回”字格的，也有采用空白格子的，這使得寫字教學的有效性大打折扣。

二、無“序”，即沒有教學程序

循序漸進是教學的基本原則。當前教師對待寫字教學的態度不一，有的教師非常重視，利用時間開展寫字教學，甚至專門開設寫字課；有的重視不夠，有的甚至仍然無動于衷。重視起來的教師，寫字教學也存在著無目的、無計劃、無步驟等現象，盲目性、隨意性比較大。“無本”是根本問題，如果有了規范清楚的寫字教材，“無序”的問題就能夠解決。因此，寫字教學應該盡快地走上正規化的道路。

三、無“據”，即寫字還沒有真正作為對學生語文學習評價的重要依據

《全日制義務教育語文課程標準》對寫字教學的評價有具體的要求，但是目前并沒有引起廣大中學語文教師的足夠重視，寫字還沒有作為學生語文學習水平的主要考評依據。盡管有些地區在中考增加了寫字分，但平時只練不考，考而不用，沒有充分體現寫字在語文教學中的重要地位，導致學生對寫字不重視，訓練不到位，書寫能力下降。

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。讓學生寫一手好字，是每個語文教師的責任所在。要改變目前初中寫字教學中存在的問題，提高學生的書寫能力，我覺得應該從以下幾方面人手：

首先，要使師生在思想上高度重視，尤其是培養學生的興趣。寫字教學被逐漸弱化的一個重要原因是計算機的普及，打字代替了寫字，不少人認為練習寫字沒有意義，從而對寫字沒有興趣。教師可以通過帶領學生欣賞古代和現當代名家書法作品以及自己示范等方法，讓學生感受漢字的獨特魅力，從而熱愛祖國文字，寫好祖國文字，體驗寫一手好字帶來的成功和喜悅，從而激起學生內心對學習書法的渴望。教師要言傳身教，前提是教師本身書寫的水平高，這也是語文教師的基本功之一。

其次，要把寫字教學和陶冶學生情操、培養審美能力結合起來。我國文字有三美；意美以感心，音美以感耳，形美以感目。寫字是傳承上下五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人的義務。寫字教學是加強學生情感、意志等良好心理品質的有效手段，對陶冶學生情操、提高學生審美能力具有重要作用。從某種意義上說“字如其人”，透過字跡，往往可以看出一個人的文化修養、學習習慣、為^秉性、做事態度等。所以，寫字教學不僅要把字寫好，還要從提高學生素質，弘揚傳統文化的角度提高學生的欣賞能力。

再次，要充實寫字教材，構建科學高效的訓練體系。《全日制義務教育語文課程標準》提出，要講究寫字教學策略，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。目前中學寫字教學最突出的問題之一就是缺少規范實用的教材，沒有形成適合中學生特點的科學的寫字訓練體系。現有教材中有一些內容，但遠遠不夠，教師應該充分拓展資源，補充有關漢字常識、書寫常識、書法鑒賞等方面的知識，并根據中學生的特點，綜合運用古今練字常用的方法如“臨”“摹”“書空”“描紅”等多種方法，設計編印練習本，以便學生可以科學有效地進行訓練。同時，寫字訓練也應緊緊結合平時的作業來進行，每次作業都要有書寫要求。

最后，要把寫字教學納入中學語文教學的評價體系中，以評促教。《全日制義務教育語文課程標準》對7～9年級寫字教學有明確要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值；寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。這些必須納入語文教學的評價中。課程標準對寫字教學的評價也有具體要求，教師在平時教學中應該把寫字作為對學生語文學習水平評價的不可或缺的環節，采用多元化的方式進行評價，促使學生重視寫字。寫字也應該在語文考試中占有一定比重。寫字的評價應該以激勵性評價為主，鼓勵學生練成一手好字。有的教師采用寫字定級等手段激勵學生，收到了良好效果。

筆者學校的校園里有一條醒目的標語：“寫好一手字，受益一輩子。”作為語文教師，作為校長，筆者認為，語文教師責無旁貸。我們不可能把每個學生都培養成書法家，但我們可以讓學生在寫字教學中提升自己的審美能力和文化修養，我們何樂不為?