談如何培養學差生的學習興趣

作為一名合格的教師都應把培養學生的學習興趣放在首位，但不同的個性特點、不同的學習基礎，應有不同的培養方法與途徑。下面就如何培養學差生的學科學習興趣談一談我自己的做法。

一、尊重差生，還差生以尊嚴。

尊重是人的心靈深處最深切的渴望。一個人只有得到了尊重，他才會自尊、自信，才能產生積極向上、自我實現的愿望。有了這種積極向上的生活態度才能產生對學習的興趣。從這個意義上說，尊重是培養學習興趣的前提，沒有了尊重，就沒有了人的積極向上的人生態度，沒有了這樣的人生態度，也就沒有了培養學習興趣的基礎。學習上的差生尤其是這樣，他們由于成績差，而不被老師與同學理解，甚至有時還可能遭到老師的訓斥或冷眼，他們內心壓抑、痛苦，他們感受不到周圍人的尊重，他們在這樣的集體中找不到心靈的歸宿，他們對自己的學習，對自己的未來都喪失了信心，試想想在這樣的心態之下，還能對任何有意義的事物感興趣嗎？所以要想培養學差生的學習興趣，首先就要尊重他們，還他們以尊嚴。

二、真誠地熱愛差生，給差生的靈魂一個溫暖的港灣。

心理學家認為，人們并不是冷漠地反映世界和認識世界的。也就是說，人們的學習活動并不是單一的冷冰冰的理性活動，它帶有濃厚的情感色彩，近些年來，我多次進行學生學科興趣與教師關系的調查。調查結果顯示，學生喜歡某科或不喜歡某學科，與教師之間的關系非常密切。學生喜歡某個學科，95%以上是因為喜歡該學科的老師。這說明要想培養學生的學習興趣，首先要培養師生的感情，尤其是差生更是這樣。教師只有真誠地愛差生，只有讓差生感受到教師那溫暖無私的愛，差生才會因為愛他的老師，進而愛他所教的學科，對他所教的學科才能感興趣。所以要培養學生的學習興趣，首先就要熱愛差生，讓我們教師的愛成為差生心靈的港灣。

三、改變教學方式，讓學差生體驗思維的快樂。

我國的青少年學生厭學現象比較嚴重，造成青少年學生厭學的原因是多方面的，但最主要的是因為傳統的教學方式。我國傳統的教學方式以講授灌輸為主，學生的學習過程主要是被動地接受與記憶，學習過程枯燥乏味，因此產生厭學的現象，由于學優生在思維、記憶能力上都要強于學差生，所以即使是單純的講授灌輸，他們也能夠跟上教師的教學進度，對學習興趣的負面影響并不是很大，而學差生就不同了，他們思維能力、記憶能力都較差，所以他們大我跟不上，教師的教學進度，常產生一種銼敗感；另一方面這種學習方式只是被動地接受，學生體驗不到思維、探索的快樂，因此喪失了學習的興趣。

那么怎樣改變學習方式呢？我是這樣做的：每進行一節新課之前，我都先給學生充分的自主學習時間，讓他們記下學習時間，讓他們記下學習收獲，同時要求他們記下所遇到的疑難問題之后以小組為單位交流收獲，互相幫助解決疑難，在小組內無法解決的疑難問題再由老師統一解決，這種教學方式的轉變使所有的學生都成了學習的主人，學習過程成了思維探索的過程，學生體驗到了思維的快樂，因此學差生也不再厭學，而且漸漸地對學習產生了濃厚的興趣。

四、打牢基礎，讓學差生體驗成功的快樂。

在學習上，保持學習興趣的因素很多，但通過我的教學實踐，我認為最重要、最根本的途徑是讓學習者不斷地體驗到成功的快樂。我們會發現學差生在初學某科的時候，由于是初學所以知識內容較粗淺，學差生也能學會，因此對初學科也都非常感興趣，但隨著內容的加深，又由于基礎打得不牢固，開始不斷地遭遇挫折失敗，漸漸地就對該學科喪失了學習興趣，實踐證明，要想保持住學差生的學習興趣，就必須打牢基礎，讓學差生不斷地體驗到成功的快樂，只有這樣才能保持住學差生的學習興趣。

以上是我在培養學差生學習興趣方面的幾點體會，在以后的教學實踐中，我將繼續探索培養學差生學習興趣的有效途徑，為實實教育面對全體學生做出應有的貢獻。