高校體育教育中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】：興趣是學(xué)生的最好老師，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。興趣對人的活動具有非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生較高的注意力、愉快高興的情緒及堅強的意志等，從而提高學(xué)習(xí)活動的效果。從上課現(xiàn)狀來看，常規(guī)的教學(xué)手段單一，課中活動內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生的練習(xí)興趣無法調(diào)動，因而影響教學(xué)效果。本文主要針對體育教學(xué)的特點，分析了高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因，并探討提出了提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】：普通高校 體育教育 學(xué)習(xí)興趣

普通高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的場所，能否培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。當(dāng)代大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動機是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向。興趣是人們對掌握某種事物，并力求參與某項活動的特殊的心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。人的興趣不是生來就有的，而是在一定需要的基礎(chǔ)上在社會實踐中形成和發(fā)展起來的。教師在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生善于掌握和利用興趣，做興趣的主人。體育內(nèi)容本身含有無限魅力，有著情、理、趣等要素，關(guān)鍵在于教師在課堂中能否挖掘那些潛在的因素，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，因此，本文擬就如何激發(fā)學(xué)生的興趣進行探討。

一、體育教學(xué)的特點

（一）體育教學(xué)的科學(xué)性

在教學(xué)安排上做到先后順序得當(dāng)，例如，上課的開始階段學(xué)生注意力較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)有利，必須把新教材安排在課的前半部分。為了使運動負(fù)荷的變化符合人體的活動規(guī)律，應(yīng)把運動負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分。為了不使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)把靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

（二）體育教學(xué)的趣味性

對現(xiàn)行的一些單調(diào)、重復(fù)的教材進行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性。因為游戲具有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的特點，容易引起學(xué)生對體育的濃厚興趣。大學(xué)生具有好勝心強的特點，所以在教學(xué)中采用游戲、測試、比賽等競技形式，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)質(zhì)量，陶冶情操。

（三）體育教學(xué)的實用性

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學(xué)生運動技能在實際生活中的運用，同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“支撐移動”“快速奔跑”“跨越障礙”和“球類比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神。

二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

（一）教學(xué)內(nèi)容過于競技化參

經(jīng)國家教委統(tǒng)一審定，頒布實施的現(xiàn)行體育教學(xué)大綱，以及各地中小學(xué)體育教材，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以競技體育的運動項目所構(gòu)成的體系，并具體表現(xiàn)為各專項體育動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高。學(xué)校體育這種具有明顯競技特征的內(nèi)容體系構(gòu)建，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的競技體育項目中。這是其一。其二，由于過度強調(diào)“全面發(fā)展”使得中小學(xué)體育課教學(xué)面面俱到成了十足的“大雜燴”，結(jié)果連學(xué)生本來愛“玩”的天性也隨著逐年體育課的學(xué)習(xí)而“無影無蹤”了。顯然，教學(xué)內(nèi)容的過于競技化和全面化不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)厭練的心理，并不斷扼殺學(xué)生的體育興趣。

（二）教學(xué)組織的一體化

目前，在許多中小學(xué)體育教學(xué)中，強調(diào)教學(xué)組織的一體化，片面追求教學(xué)群體活動中服從命令、聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動、步調(diào)一致的有序性。學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中往往處于被動的狀態(tài)，教師怎么說，學(xué)生就怎么做，學(xué)生的一切活動都是在教師的教鞭指揮下。這種忽視學(xué)生個性與差異的教學(xué)組織，突出表現(xiàn)為：嚴(yán)肅有余，活力不足；緊張有余，生動不足。使本應(yīng)生龍活虎，朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為刻意壓抑，按部就班的機械操演。這種做法不僅容易扼殺青少年好動的天性，也容易產(chǎn)生逆反心理，從而使學(xué)生喪失對學(xué)校體育的積極態(tài)度和濃厚熱情，乃至在心理上形成一種對體育教學(xué)的厭惡或恐懼。

（三）教學(xué)形式死板，教學(xué)方法陳舊

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的教學(xué)形式，在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能促進教學(xué)內(nèi)容的完成。而目前許多學(xué)校的教學(xué)形式較為死板，多采用傳統(tǒng)的“三部曲”教學(xué)形式，不管季節(jié)氣候如何變化，也不管學(xué)生的個體差異及情感體驗如何，反正一上課就是那么幾下子，學(xué)生在數(shù)年的體育學(xué)習(xí)中均是如此，豈有不厭倦之理？就像讓人天天吃同一種飯菜，他能喜歡吃嗎？在教學(xué)方法上，大多用灌輸式的教學(xué)方法，不管學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，只要將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生就行。很少教學(xué)生如何安排自己的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）導(dǎo)趣第一次課

每學(xué)期第一次課，主要內(nèi)容是使學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、考核項目標(biāo)準(zhǔn)及課堂常規(guī)。這是新學(xué)期體育教學(xué)工作的序幕。組織這種課教師應(yīng)對所負(fù)責(zé)班級的學(xué)生提出要求，從思想上提高對體育的認(rèn)識，在理論上使學(xué)生對體育課產(chǎn)生一定的興趣，在心理上使學(xué)生有進入角色的準(zhǔn)備。教師運用形象生動的語言講解教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的大腦思維，使之產(chǎn)生躍躍欲試的表現(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學(xué)方法。因此，在體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程是以感知作基礎(chǔ)的，如果教師能充分發(fā)揮直觀作用，從各方面豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生通過身體肌肉等的本體感覺來感知動作。通過示范教學(xué)，讓學(xué)生觀察動作、模仿動作和采用教具進行教學(xué)，這樣，既突出了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很好地掌握技術(shù)動作，進而達到良好的教學(xué)效果。

（三）教態(tài)師表法

教師的言行儀表、工作態(tài)度、道德文化修養(yǎng)、意志品質(zhì)等對學(xué)生有著深刻的影響。教師運用直觀的形象、簡練的語言講解，那優(yōu)美的示范動作，催人上進的教學(xué)語言，能有效地激學(xué)生的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，血糖上升，反射性地引起前腦興奮性提高，能改善肌肉的物質(zhì)代謝過程，肌力增強，精神飽滿，而大學(xué)生的思維能力正處于向高度發(fā)展靈活性與靈敏性、深刻性與創(chuàng)造性等智力活動發(fā)展的時期。將他們的智力活動大大地調(diào)動起來，對提高技術(shù)的思維活動和接受能力有著顯著的作用。

（四）運用靈活新穎的教法

19世紀(jì)德國教育學(xué)家第斯多惠說“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”如果使學(xué)生養(yǎng)成簡單的領(lǐng)受性和被動性的習(xí)慣，那么這位師者的方法是不好的。如果喚醒學(xué)生的自主性，那么這是好辦法。采用靈活新穎的教法，目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在多項目、多層次、多方法的體育教學(xué)中，只有所運用的教法對所要解決的教學(xué)任務(wù)具有明顯的針對性，能夠完成體育教學(xué)的需要，對學(xué)生具有較好的啟發(fā)性和可接受性，這樣的方法才易于取得良好的教學(xué)效果。為了使體育課不枯燥、單調(diào)、乏味，就要求教師更新知識改變觀念，更新教學(xué)手段，采用難易搭配和形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣就自然而然地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育的主旋律。

（五）加強學(xué)生對體育興趣的自我培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力是未來的人才重要的素質(zhì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動進行體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生每次鍛煉后都得到快樂的情感體驗。這樣對體育運動的直接興趣就會從身心感受中得以鞏固和加強。

其次，使學(xué)生通過體育課教學(xué)，在運動技術(shù)掌握上得到進一步提高，來獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生在愉快情緒的支配下提高體育運動的直接興趣。

總之，在體育教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個方面。首先，在教材上要注意科學(xué)性，趣味性和實用性。其次，在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中，享受體育運動的樂趣，并掌握體育運動的知識和技能，從而樹立終身體育的觀念。體現(xiàn)我運動、我健康，我運動、我快樂。

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