探析體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

【摘要】:大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是反映學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)指定和有效實(shí)施過程非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃也是學(xué)生今后就業(yè)規(guī)劃的一部分，筆者就體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀做簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】:體育 大學(xué)生 學(xué)業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃是最近幾年在大學(xué)生培養(yǎng)過程中提倡比較多的一個(gè)詞語，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間，對(duì)自己學(xué)習(xí)和今后畢業(yè)就業(yè)的技能培訓(xùn)等方面知識(shí)掌握程度的一個(gè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)或者說考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是隨著我國(guó)高等教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來越趨于理性，這勢(shì)必造成在人才培養(yǎng)中，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的重要性突顯的愈發(fā)重要，本身對(duì)于人才的優(yōu)勝劣汰原則而言，對(duì)于培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)而言是一件好事情。體育專業(yè)由于學(xué)生的專業(yè)技能面相對(duì)比較狹窄，學(xué)生的就業(yè)渠道不寬泛，且體育事業(yè)往往屬于非盈利性工作，市場(chǎng)對(duì)于體育人才的需求數(shù)量相對(duì)較少，這些特點(diǎn)造成了在市場(chǎng)發(fā)展中，體育人才的就業(yè)難度相對(duì)較大。為此，加強(qiáng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)并積極努力的拓寬自己的知識(shí)面顯得尤為重要，筆者就體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)方面的問題做簡(jiǎn)單的闡述和調(diào)研分析。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后自己的就業(yè)問題有詳細(xì)考慮和計(jì)劃的大約占到被調(diào)查對(duì)象的三分之一，還有三分之一左右的學(xué)生想過自己今后的就業(yè)問題，但是目前并沒有很明確的方向和目標(biāo)，還有近20%的學(xué)生對(duì)于自己今后的發(fā)展問題沒有太清晰的概念，目前僅僅把度過四年大學(xué)生活作為自己唯一的事情，還有近15%的學(xué)生對(duì)于自己今后的就業(yè)問題從來就沒有想過。而且我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己今后的發(fā)展問題所做出的努力和現(xiàn)實(shí)行為是不一樣的，具體表現(xiàn)在，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃并沒有太多考慮過，甚至大多數(shù)學(xué)生沒有想過，究其原因在于一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢?duì)于大學(xué)校園生活還充滿了太多的希望，而且這些希望大多數(shù)都是建立在娛樂上面的，他們當(dāng)中大多數(shù)人的學(xué)業(yè)目標(biāo)主要還是放在考試過關(guān)中，對(duì)于自己是不是有開辟第二專業(yè)、是不是希望通過四年的學(xué)習(xí)和努力將來有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深造等方面的問題并未想過。根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料報(bào)道，體育專業(yè)大學(xué)生在一年級(jí)所表現(xiàn)出來的這種對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度與其他專業(yè)沒有太大的差異性。進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)之后，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生當(dāng)中對(duì)自己今后的發(fā)展和四年大學(xué)生活期間需要完成的任務(wù)和掌握的技能等方面的問題有過認(rèn)真思考的大約占到五分之一左右，這主要在于隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自己今后發(fā)展的負(fù)責(zé)任的態(tài)度越來越堅(jiān)定，所以，他們開始考慮自己今后進(jìn)入社會(huì)之后能夠干什么，而從事這些工作所需要掌握的技能等等方面的問題。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，一方面在與大多數(shù)教師對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生都會(huì)警示他們應(yīng)該考慮自己的將來，考慮自己在剩下的兩年時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該在學(xué)校干點(diǎn)什么，應(yīng)該掌握點(diǎn)什么，可以說在四年大學(xué)生活中，三年級(jí)這個(gè)階段是大多數(shù)學(xué)生開始考慮和相對(duì)考慮比較成熟的階段，根據(jù)調(diào)查，在大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃中，三年級(jí)學(xué)生所做出的規(guī)劃其完整程度是最高的，且有規(guī)劃的大約占到75%左右。進(jìn)入四年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生考慮都是畢業(yè)工作的問題，這個(gè)時(shí)候，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和就業(yè)市場(chǎng)的狹小，大多數(shù)體育專業(yè)大學(xué)生都有不同程度的焦慮和擔(dān)心，他們把更多的心思放在了找工作上面，希望自己在離開學(xué)校的那天能夠有一份維持自己生活必需的工作。

從四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)心態(tài)來看，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)心態(tài)是相對(duì)最成熟的，這和學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段有很重要的關(guān)聯(lián)性，而且經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己本專業(yè)的課程設(shè)置體系也有了大體的了解，對(duì)于自己專業(yè)掌握程度也完成了基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的過度，所以對(duì)于自己學(xué)業(yè)的未來有了更明確的方向，可能這和學(xué)生對(duì)自己的定位更明確也有一定的關(guān)系。

學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的規(guī)劃問題，從學(xué)生層面來看，反映出來的是學(xué)生對(duì)于自己四年大學(xué)生活的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)校層面來看，學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，學(xué)校更希望每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中能夠給自己樹立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是遙遙無期的，而是在四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。從本次調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生而言，他們的學(xué)業(yè)規(guī)劃相對(duì)其其他專業(yè)學(xué)生而言還是存在一定的差異性，筆者認(rèn)為這種差異性主要在于體育專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的需要通過鍛煉的方式來體現(xiàn)自己的技能，而在實(shí)際生活當(dāng)中，大多數(shù)人對(duì)于體育專業(yè)技能的認(rèn)可程度相對(duì)比較低，這種差異性使得學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)需求時(shí)，更多的時(shí)候表現(xiàn)出的是一種無奈，所以在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面，這種搖擺不定的態(tài)度是再常見不過了。所以在今后一個(gè)時(shí)期，在體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，如何更好地幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心，是我們需要考慮的問題，因?yàn)榫蜆I(yè)自信心關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)業(yè)積極性和學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性及可行性。

綜上所述，體育專業(yè)大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃處在一個(gè)不斷發(fā)展和不斷完善的動(dòng)態(tài)變化中，但是對(duì)于畢業(yè)之后即將進(jìn)入社會(huì)去社會(huì)發(fā)展而言，體育專業(yè)大學(xué)生還需要做出更多的努力，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃在大學(xué)階段雖說只是完成了第一步，但是這是很重要的一步，如果我們?cè)谶@一步規(guī)劃中失去了時(shí)間和信心，那么在畢業(yè)之后，帶給我們的可能更多的是遺憾，所以作為體育教育管理人員和教師，在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃方面都應(yīng)該盡早的去幫助學(xué)生，這是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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