職業院校教師人力資源管理研究

[摘要]：教師是職業院校發展的生力軍，職業院校應重視對校內教師的人力資源管理，但目前我國職業院校人力資源管理中仍存在一些問題，如管理理念落后、管理手段匱乏、管理體制陳舊、管理者素質不高等等。要解決這些問題，需從三個方面改進職業院校的教師人力資源管理。

[關鍵詞]：職業院校 人力資源 管理

近年來，職業院校如雨后春筍般建立起來，它是社會需求不斷發展的產物。職業院校有別于普通高校，它主要是培養生產領域、建設領域和服務領域的一線高技能人才。教師是職業院校發展和前進的原動力，因此，職業院校應重視對于教師的人力資源管理，制定教師工作職責，完善教師獎罰制度，構建靈活的發展機制，營造進得來、待得住、留得下的教學工作氛圍，使教師在各方面得到應有的保障。

一、職業院校教師人力資源管理存在的問題

（一）職業院校人力資源管理理念落后，管理手段匱乏。首先，職業院校重人事、輕人力，以任務為導向，以事務為中心來組織教師的教學、科研活動。其次，重行政、輕教學。目前的人事管理制度一定會造成學校開展各項工作都以行政指令為主，對學生的教學工作重視不夠。再次，學校領導和教師重集中、輕民主。長久以來專科辦學模式造成很多教師缺少對學校各項管理的參與意識。最后，職業學校重權力地位、輕學術能力。學校的教學科研服從行政的相關安排，沒能形成很好的學術環境。

（二）職業院校管理體制陳舊，缺乏良好的教師凝聚機制。首先是學校和院系的權力配置不當。學校的各種管理權力高度集中于校領導一級，多數權力的實施和運行都依賴于校級的行政機構，尤其是涉及教師評定職稱、是否繼續聘用、能否出國進修學習交流等權利都集中在學校主管行政部門。其次是編制制度陳舊，不合時宜，行政人員編制在數量上比教師編制多。加之編制審批具有周期性和制度性，編制計劃不能隨學生人數的增減和學校情況的變化作相應的調整和變化，編制結構嚴重與現實需要相違背，對形成良好的教師凝聚機制是十分不利的。

（三）職業院校人力資源管理者整體管理素質不高。新建職業院校相應的人力資源管理從側面反映出很多管理者的管理觀念還是傳統人事管理階段，只能充當上級行政命令的“傳話筒”，缺乏服務學校教師、培養學校教師的意識。同時，很多人事工作人員不具備人力資源管理的專業知識和相關技能，職業院校也缺乏對人資管理人員的管理制度，如持證上崗制度和能力認證制度等。

二、職業院校教師人力資源管理的對策

（一）轉變人力資源管理理念，提高管理者從業素質

要實現由傳統人事管理向現代人力資源管理的飛躍，必須突破傳統觀念的束縛，提高理念創新能力，實現管理理念上的創新，樹立以“人”為核心的理念、人才資源配置的市場化理念、人才資源開發理念、人才資源管理法制化的理念和人才競爭國際化理念。充分認識到教師作為社會人的社會屬性，尊重他們優勢的發揮，認同個性化的追求，謀求組織與個人價值最大的交集。

（二）創新管理機制，提升教師整體教學水平

1.合理的引進機制。首先，要根據職業院校未來發展和相關學科建設的實際情況，科學規劃地引進人才，擴大引進教師的規模，防止與其他院校在引進人才方面盲目攀比。同時要采用多種引進方式相結合的原則。第二，加強學校專業結構調整，以專業調整為導向，通過引進學歷高、素質高的教師來加速各種專業的調整和發展，構建寬口徑、厚基礎、適應性較強的新興學科和專業，根據專業建設的實際需要引進具有相關知識的教師人才。

2.加強對校內教師的學術培養工作。加強各學科教師相關知識培訓，針對不同教師對象，采取不同的方式方法，實施長效的培訓機制。對擁有大學本科畢業學歷或同等學力的，年齡在35歲以下的助教，學校應全力支持他們去更高一級院校學習相關學科的知識，對各學科教師的知識結構和相關知識的更新有很大的幫助；對新引進的青年教師，特別是剛從學校畢業的研究生教師要進行崗前培訓；對于新開課教師，要嚴格把關，如從事非本專業教學任務的，必須要進行相關學科的進修學習，時間不得少于6個月。

（三）構建和諧人文環境，加強學校內部凝聚力

要堅定樹立人才資源是第一資源的思想，以各種學科的建設規劃為根基，根據學校的不同定位，科學規劃師資隊伍建設。

1.確立科研學術在職業院校發展中的重要地位。雖然職業院校培養的學生是以實踐操作為目的，以高技能為培養目標，但學術水平的高低也是衡量一所職業院校綜合實力和整體水平的重要標志。新建立的職業院校的科研和學術水平是較低的，要在學術上縮小差距，就要建立起相應的學術發展的制度環境，把重視學術之風盛行起來，使每位教師充分意識到學術也是職業院校的發展動力之一。

2.努力營造教師發展的制度環境。一方面從關心學校教師的生活入手，盡量解決好他們在生活上的煩惱。例如住房問題、子女上學問題、配偶的工作安置問題等。把學校的感情投入、生活關愛和事業期待都形成公開穩定的制度；另一方面在平時的教學工作中把符合學校條件的高水平教師放在教學科研管理的重要崗位上，鼓勵他們承擔起學校重要的教學任務，并建議他們組建教學團隊，為學校的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］李淑華. 淺談高校人力資源的管理［J］.甘肅科技縱橫，2005（3）：88，180.

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