淺談如何讓學生學好日語基礎課程

摘要：日語中的文字是借用漢字發展起來的，因漢字繁多，許多人認為日語是極其好學的。可語言的學習連貫性非常強，如果不重視基礎學習，往往容易導致學生連續掛科。因此在我們不斷強調教學方法的同時，如何引導學生重視初學階段的學習也成了當務之急。本文就這一問題試著提出自己的一些見解。

關鍵詞：日語基礎學習

日語的文字是借用漢字發展起來的，經過十幾個世紀的演變，目前日語中的常用漢字有1945字。數量繁多的日語漢字給學生一個誤區，認為日語是極其好學的，導致學生在初始學習階段不重視。

大部分老師有這樣的經驗：剛教完五十音圖，學生之間就小有差距，一個學期結束，甚至會出現不及格的學生，而這部分不及格的學生在第二學期如果不及時跟上，基本當學期會繼續掛科，而到了第三學期，學生簡直回天無力，直接放棄學習了。

在我們不斷強調教師教學方法的同時，如何引導學生重視初學階段的學習，如何提高學生學習成效也成了當務之急。本文就這一問題試著提出自己的一些見解。

一、擺正心態，了解大學是什么

很多學生非常憧憬大學生活，認為所謂的大學就是隨便混一混，不掛科就行。于是在這種心態作祟下，許多學生熱衷于參加社團活動，上課隨便聽一聽，課后不復習不預習不練習。

但是外語學習畢竟不同于其他學科。它更需要扎扎實實的功夫，今天記住一個單詞才會表達一個單詞，反之一輩子都不會講這個單詞。并且語言的學習連貫性非常強，有了五十音圖做基礎才能看懂讀會單詞，有了基礎的語法知識才能造出各式各樣的句子，有了相應的造句能力才能組織一篇文章。各個環節的學習環環相扣，缺一不可。而大學四年本科教育，扣除最后一年的論文寫作及社會實踐，真正的學習時間僅僅三年。在這三年時間里要從零開始到掌握一門語言的聽說讀寫譯，將其作為謀生的手段，其艱辛程度可想而知。尤其大一大二的基礎課程安排非常緊湊，一個環節脫落，則會節節敗退，最后喪失信心，甚至因學分不足而無法畢業者也比比皆是。所以大學并不是用來混的，而仍是高中式學習的延伸。

二、區分大學與高中教育模式的不同

中國式的教育模式是從幼兒園到高中，一切學習由家長和教師把控，尤其在學校，學生成績的好壞，升學率的高低直接與教師的考核掛鉤，所以教得好負責任是好老師的唯一標準。于是乎教師們督促學生學習，精講教材，布置配套練習，試前進行完整的綜合復習。

而大學作為培養學生慢慢自我獨立的場所，教育模式與高中階段截然不同。大學的學習用一句俗語來總結就是“師傅引進門，修行靠個人”。雖然傳統的中國大學教育模式中教師在教育過程中還是占主導地位，但與高中階段學生被動接受所不同的是，大學更要求學生的主觀能動性。拿日語基礎學習的最核心課程精讀課來說，課程所安排的時間只夠教師講解單詞、語法及課文的重點部分。而如初高中英語教育模式中不可或缺的課文帶讀，逐個糾正發音，檢查背誦，布置并講解配套練習，指定課外讀物等雖有所涉及，但大部分均需學生自己完成。如果學生依然停留在高中思維，認為老師沒有布置作業課后就不用花任何工夫，那么勢必會造成學習的嚴重滯后。

高中學習的目的非常明確，即考大學；而大學學習的目的在哪兒？很多學生對此非常茫然。因此在沒人管一切靠自己的大學里，最需要建立和鍛煉的就是目標和自我管控能力。

三、教學與學習方法的介紹

在引導學生重視初學階段學習基礎上，教師還可通過一些方法幫助學生提高學習成效。這里淺訴簡單卻行之有效的方法。

1.鼓勵學生多看動漫和日劇。對出生于網絡時代的90后來說，影視作品對他們有莫大的吸引力。針對不同階段，可推薦不同的作品助其輕松自然的學習日語，如前期可推薦國人非常熟悉的《哆啦A夢》《櫻桃小丸子》，一定水平后看《灌籃高手》《火影忍者》，再晉升到《海賊王》及各類日劇。

2.課前5分鐘的日本介紹。按順序，每課安排一個學生花5分鐘介紹日本。內容不限定，可以是日本的社會經濟文化思想，也可以是最新的流行語流行服飾，當然還可以小到介紹幾個實用口語。5分鐘的時間既不影響課程安排，又可以讓學生增長知識，還可以鍛煉學生的表達能力等。

3.邀請學長介紹學習方法。大一新生學習日語一兩個月后，神符一樣的五十音圖，深奧的促音撥音和聲調，每課一兩百個的新詞，都會令他們處于崩潰的邊緣。而邀請有過同樣經歷的大二大三學生及時給他們上一趟經驗課則顯得尤為重要。從學長學姐那里他們更容易找到共鳴，并從各種經驗談中找到適合自己的方法。

4.制作錯題集。日文和中文雖都使用漢字，表達方式卻千差萬別。教師和學生都可從日常學習中將誤用錯用的單詞句子制成錯題集，避免再次落入相同的陷阱。

總之，教師在教學過程中要讓學生明白大學并非天堂，向學生分析大學與高中的不同之處，在提高教師教學方法的同時，通過課前發表，制作錯題集等方法充分調動學生的積極主動性，讓學生在初級階段夯實基礎，才能順利晉升至中高級的學習中去。

作者簡介

鄢玲，（1978.12- ），女，福建永泰人，碩士，助教，研究方向：日語，企業管理。