作文——就是要讓學(xué)生快樂(lè)

作文教學(xué)歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是一直困擾師生的一個(gè)難題，它是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會(huì)生活中離不開(kāi)的一項(xiàng)基本技能，我們既繞不開(kāi)也回避不了。那么如何才能把作文內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓作文不再難呢？我覺(jué)得最重要的就是要讓學(xué)生體會(huì)到作文之樂(lè)，教學(xué)中我進(jìn)行了以下的嘗試和探索。

一、引導(dǎo)觀察生活，教給積累方法

生活是豐富多彩的，是學(xué)生作文取之不盡用之不絕的源泉，所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。從這句話(huà)中我們不難看出，作文之要首先是要有豐富的生活積累和寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，因此，作文教學(xué)中教師不要過(guò)多講解作文技法，而要注意教給學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中勤于思考，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。這樣，學(xué)生作文時(shí)不僅有內(nèi)容可寫(xiě)，還會(huì)表達(dá)出獨(dú)特的感受。

如何幫助學(xué)生觀察生活，搜集素材呢？做法有三條：一是引導(dǎo)學(xué)生“入世”，讓學(xué)生到社會(huì)生活中去收集素材。作文是個(gè)開(kāi)放的舞臺(tái)，課堂也應(yīng)是開(kāi)放的課堂。我們不能把學(xué)生封閉在校園生活這個(gè)小圈子里，不能把學(xué)生封閉在自我的狹小天地里，而要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，讓他們盡情的享受春日的陽(yáng)光雨露，歷經(jīng)盛夏狂風(fēng)暴雨的洗禮和冬日冰雪嚴(yán)寒的考驗(yàn)，感受世間的人情冷暖，生活的喜怒哀樂(lè)，世界的多姿多彩。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手，去看、去聽(tīng)、去聞、去嘗、去感受，讓他們獲得親身感受，增強(qiáng)直接體驗(yàn)。要把大千世界中林林總總有意義的人和事、有趣的動(dòng)植物、四季更替斗轉(zhuǎn)星移等等一一記錄下來(lái)，已備作文之需。二是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。閱讀也是積累，厚積才能薄發(fā)。我們要以興趣引路，不死讀硬啃，不貪多，有選擇的讀，讀完一本就要有一本的收獲。要讓學(xué)生在閱讀中記名人名言，摘美詞佳句，選華章美文，書(shū)點(diǎn)睛之筆。三是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行大膽的想象和幻想，對(duì)自己的思維進(jìn)行“開(kāi)掘”。可以有激情的暢想，可以去奇思異想，并隨時(shí)將自己的感想用筆記錄下來(lái)。

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。但在作文教學(xué)中，我們要重視的是教給學(xué)生積累的方法，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)和渲染寫(xiě)作的技巧，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，這才是作文之道。學(xué)生一旦掌握了方法，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，興趣也與日俱增，寫(xiě)作的自覺(jué)性、積極性自然高漲，作文時(shí)，還用害怕無(wú)米下炊嗎？

二、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作興趣

事實(shí)證明，要使學(xué)生開(kāi)闊思路，放開(kāi)手腳，無(wú)拘無(wú)束的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受，激起習(xí)作的表達(dá)欲望至關(guān)重要。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”同樣，寫(xiě)作興趣是習(xí)作活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)把這種創(chuàng)造性極強(qiáng)的精神勞動(dòng)當(dāng)作一種樂(lè)趣，當(dāng)作一種享受，當(dāng)作一種需要，進(jìn)而去積極主動(dòng)的練習(xí)，堅(jiān)持不懈的追求，雖歷經(jīng)艱辛而不悔，在無(wú)數(shù)次的嘗試、實(shí)踐中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。所以作文之初，就是要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的作文興趣，要讓學(xué)生體驗(yàn)作文之樂(lè)，讓作文成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容之一。

那么怎樣才能很好的激發(fā)興趣呢?可從兩方面入手：

第一，觸發(fā)生活體驗(yàn)激發(fā)興趣。習(xí)作指導(dǎo)中，題目?jī)?nèi)容必須能觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受，喚起學(xué)生的生活表象和感知事物時(shí)產(chǎn)生的情感。所以教師在命題或供給習(xí)作內(nèi)容之前，應(yīng)采取多種手段觸發(fā)學(xué)生靈感，達(dá)到不憤不發(fā)的效果。具體做法有三條：一是依據(jù)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷，細(xì)化命題，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作的內(nèi)容。作文教學(xué)的命題要寬泛化，不求命題的精準(zhǔn)，而要內(nèi)容的多樣，要讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到適合自己的寫(xiě)作素材，降低習(xí)作的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)習(xí)作的欲望。二是組織游戲、觀賞、游覽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生習(xí)作的欲望。要避免活動(dòng)任務(wù)化，我們往往是活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展，就布置寫(xiě)作任務(wù)。這種帶著任務(wù)式的活動(dòng)，非但不能激發(fā)學(xué)生的作文欲望，相反還會(huì)大大影響活動(dòng)的效果。學(xué)生為了完成任務(wù)，不能全身心的投入，也就不能真正體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。我們要讓學(xué)生輕裝上陣，盡情的游戲，盡情的游覽，全身心的投入活動(dòng)，盡情的享受活動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的情緒渲泄到頂點(diǎn)的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，想用手中之筆，或記錄自己的活動(dòng)過(guò)程，或記錄自己的心路歷程，或是活動(dòng)的體驗(yàn)、感受等，這時(shí)教師加以引導(dǎo)就會(huì)水到渠成。三是采用動(dòng)態(tài)教學(xué)，利用圖像、音響、實(shí)物或各種電教媒介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼視、耳聽(tīng)、鼻聞、舌舔、膚觸、心應(yīng)等六覺(jué)功能，在虛擬與現(xiàn)實(shí)情境的交替中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

第二，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，打開(kāi)現(xiàn)實(shí)與記憶的通道，讓學(xué)生在已積累的習(xí)作素材中進(jìn)行回憶與反芻，激起學(xué)生對(duì)未知世界的探求與想象，使學(xué)生在暗示、移情等心理作用下，伴隨著情感，生發(fā)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲，水到渠成地把他們的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多：一是以教師的情感帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。教師作為習(xí)作的指導(dǎo)者，其思維方式、情感流露等在學(xué)生心中具有榜樣的地位，具有讓學(xué)生樂(lè)于效仿的作用。教師要善于以自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，要善于通過(guò)語(yǔ)言渲染營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的作文之情，作文之趣。二是以課文描繪的情感世界帶領(lǐng)學(xué)生入境。小學(xué)語(yǔ)文課本中選編了許多中外文學(xué)作品，其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式往往使學(xué)生對(duì)其所描繪的生動(dòng)情節(jié)回味無(wú)窮，教師可鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文展開(kāi)想象，非常有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三是以學(xué)生的情感表現(xiàn)引導(dǎo)入境。人非草木，孰能無(wú)情，我們每個(gè)人的情感都很豐富，有的人比較外露，有的人比較內(nèi)斂，不一而足。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中，我們要善于觀察學(xué)生的一言一行，注意學(xué)生的情感表現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)、強(qiáng)化、同化等多種方式，讓學(xué)生的情感形于內(nèi)而發(fā)于外，讓學(xué)生入情入境，引導(dǎo)他們用手中之筆，抒寫(xiě)自己的真性情，這樣就能真正做到情動(dòng)而辭發(fā)。

三 、教給表達(dá)方法，抒發(fā)內(nèi)心情感

當(dāng)學(xué)生的心中洋溢著即將噴薄而出的洶涌情感卻又苦于不知從何說(shuō)起時(shí)，就要教給學(xué)生表達(dá)的方法，引導(dǎo)他們合理、有序的宣泄自己的情感。

這方面要注意三點(diǎn)：一是把握規(guī)律。比如，寫(xiě)人可通過(guò)一件事寫(xiě)人，可通過(guò)幾件事寫(xiě)人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾個(gè)方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例，抓住人物特點(diǎn)；必須通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。而寫(xiě)事呢，若寫(xiě)一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可，內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)，要用準(zhǔn)人稱(chēng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。若寫(xiě)幾件事，則要注意圍繞一個(gè)話(huà)題，先后有序，有詳有略。這些就是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生掌握這些寫(xiě)法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫(xiě)中領(lǐng)悟。

二是做到真實(shí)。“文貴情，情貴真”。要讓學(xué)生在寫(xiě)人記事中說(shuō)真話(huà)，吐真情，做到：感情“真”，要告訴學(xué)生怎樣想就怎樣寫(xiě)，誠(chéng)實(shí)地描述自己的真情實(shí)感，以我手寫(xiě)我口，抒真情，切不可無(wú)病呻吟，虛情假意；事例“實(shí)”，所選事例應(yīng)是自己親身經(jīng)歷的（想象作文除外），不應(yīng)憑空捏造，抄套范文；表達(dá)“準(zhǔn)”，要用恰當(dāng)?shù)脑~句，準(zhǔn)確描述真實(shí)或想象的事物，正確表達(dá)真實(shí)的感受，做到人真、事真、景真、情真。

三是自由表達(dá)。不受課本的要求限制，不為教師的制定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生靈魂的需要。以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多姿的自然生活。

四 、優(yōu)化評(píng)改方式，體驗(yàn)成功快樂(lè)

寫(xiě)起來(lái)容易，改起來(lái)難。好的習(xí)作往往離不開(kāi)反復(fù)的推敲和修改，因此改是作文教學(xué)非常重要而又不可缺少的一環(huán)。對(duì)于改，作文教學(xué)中有好多好的經(jīng)驗(yàn)和看法，比如：多鼓勵(lì)，多贊美，多欣賞，通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流等等。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往都忽視了一點(diǎn)，那就是學(xué)生在作文修改中的地位和作用。學(xué)生既是寫(xiě)的主體，也應(yīng)是改的主體，我們不能用教師的批改代替學(xué)生的修改，我們應(yīng)把老師的評(píng)改作為范例，為學(xué)生提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在共同修改中積累經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，修改作文也應(yīng)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，少了學(xué)生的參與作文修改的成效就要大打折扣，甚至是勞而無(wú)功。

因此， 我們既要凸顯寫(xiě)的地位，也要強(qiáng)化改的作用。因?yàn)閷?xiě)可以體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，而改可以帶來(lái)與他人共同分享的愉悅，同時(shí)改的過(guò)程還是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我提升的過(guò)程，所以教師要大膽的把評(píng)改的權(quán)利還給學(xué)生。采取學(xué)生自評(píng)自改，學(xué)生間互評(píng)互改的方式，讓他們自己去討論、爭(zhēng)辯，或質(zhì)疑，或賞析，或讀議，或品味。教師只在其中進(jìn)行組織、激勵(lì)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)興趣，疏導(dǎo)思維。這樣，不僅可以讓他們掌握方法，相互啟迪，更讓他們體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。在學(xué)生吸取了各方面的意見(jiàn)對(duì)自己的文章進(jìn)行了充分修改之后，教師再對(duì)其習(xí)作提出自己中肯的見(jiàn)解和發(fā)之于真情的贊語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)是莫大的幫助和鼓舞。

對(duì)于學(xué)生精雕細(xì)琢的作品，我們要為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自豪感，調(diào)動(dòng)積極性。我們可以將學(xué)生習(xí)作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品，通過(guò)不同的陣地，采用不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如推薦到校報(bào)、班報(bào)刊登，在習(xí)作園地展覽，印發(fā)傳閱，召開(kāi)作文評(píng)講會(huì)等，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅。可以說(shuō)，看到自己的文字出現(xiàn)在公眾的視線(xiàn)中，沒(méi)有哪個(gè)孩子不是歡欣鼓舞、激動(dòng)不已，并對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)作文產(chǎn)生興趣的。而這種鼓舞，影響深遠(yuǎn)，作用巨大。

“情動(dòng)而辭發(fā)”，作文的過(guò)程就是一個(gè)情感表達(dá)的過(guò)程，學(xué)生只有把自己的情感凝聚于筆端，才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章，也才能體會(huì)到作文之樂(lè)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，充分的體驗(yàn)，自由的表達(dá)。這樣，作文就一定能讓學(xué)生快樂(lè)。

江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223200）