聽(tīng),那美妙的音樂(lè)

音樂(lè)并不是初中教育的核心課程，也小是中考必考科目，但音樂(lè)對(duì)人的修養(yǎng)卻起著至關(guān)重要的作用。初中音樂(lè)教育，最基本的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠?qū)当镜臉?lè)理知識(shí)有所了解，并在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會(huì)欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠在各種美妙的音樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)自我精神的升華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的升華。提高學(xué)生的鑒賞能力，也就是要從“聽(tīng)”的角度去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從“聽(tīng)”出發(fā)，完成一次音樂(lè)之旅。在充滿想象的空間中，聽(tīng)那美妙的音樂(lè)

音樂(lè)的最大魅力就在于，其無(wú)形無(wú)相，但卻有聲有意。欣賞音樂(lè)，是一個(gè)自由的過(guò)程，是敞開(kāi)心靈的過(guò)程。在初中音樂(lè)教學(xué)中，并不存在太多的功利性，對(duì)大部分的學(xué)生而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)有娛樂(lè)精神，但是卻充滿人格魅力的過(guò)程。初中音樂(lè)教師可以在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膾侀_(kāi)樂(lè)理，而從情感，從心理上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人音樂(lè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，想象每個(gè)音符所蘊(yùn)含的意義，解讀自己心目中的那些旋律。

欣賞音樂(lè)，要自由，也要自在，更需要空間，無(wú)限想象的空間，這是由音樂(lè)自身的特點(diǎn)決定的。音樂(lè)中的每個(gè)音符其實(shí)都是代表著自身的意義，都是存在讓人進(jìn)入并可以詮釋的空間的。這也就是我們所說(shuō)的，音樂(lè)無(wú)疆界。讓學(xué)生充分地想象，自由地想象，是欣賞音樂(lè)的前提。如果束手束腳，那么學(xué)生根本就無(wú)法進(jìn)入音樂(lè)自身的領(lǐng)域，也就無(wú)從欣賞。如教師在教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，可以播放鋼琴名曲《致愛(ài)麗絲》，然后讓學(xué)生在這樣優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的琴聲中想象，想象那些緩緩跳動(dòng)的音符所代表的語(yǔ)言，讓學(xué)生想象曲子中所表現(xiàn)的情感。在學(xué)生欣賞完之后，教師可以組織以“如果《致愛(ài)麗絲》是一封信，那信中訴說(shuō)了怎樣的情感?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論得出結(jié)論：“這首曲子表現(xiàn)了美麗、單純和活潑的少女性格的音樂(lè)形象。表達(dá)了作者對(duì)少女的真摯情感?！蓖ㄟ^(guò)這樣的一個(gè)想象過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)其中的音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的品味，并通過(guò)討論，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生品味音樂(lè)的能力。當(dāng)然，如果教師覺(jué)得有必要增強(qiáng)一些樂(lè)理的知識(shí)，那也可以以想象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》全曲由五段組成。A段用的是A小調(diào)，顯得溫柔而親切。然后，轉(zhuǎn)到C大調(diào)，它是A小調(diào)的關(guān)系大調(diào)，情調(diào)頓時(shí)明朗起來(lái)。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)的欣賞中，找出A小調(diào)轉(zhuǎn)到C大調(diào)的地方，讓學(xué)生通過(guò)抽象的想象思考，在相關(guān)樂(lè)理的支撐下，提高鑒賞能力。

在動(dòng)手填詞的過(guò)程中，聽(tīng)那美妙的音樂(lè)

欣賞音樂(lè)是精神的享受，是情感的理解，是心靈的凈化過(guò)程。對(duì)初中音樂(lè)教育而言，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，豐富學(xué)生的情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，也是音樂(lè)教育的基本要求。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須要在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，完成所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)各方面的升華。

就教學(xué)方式而言，教師有多種選擇。筆者認(rèn)為，欣賞音樂(lè)不一定只是精神上的享受，不一定只是思想上的行動(dòng)，還可以是實(shí)實(shí)在在的行為。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師可以選擇消聲，只播放音樂(lè)伴奏，而沒(méi)們?cè)Ｈ缓螅o學(xué)生一個(gè)任務(wù)，即在欣賞之后，按照自己的理解和感悟，結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，寫(xiě)出歌詞，并且，能夠自己哼唱出來(lái)。

例如在《故鄉(xiāng)的云》的教學(xué)中，教師就可以只播放伴奏音樂(lè)，而不播放原聲，讓學(xué)生以純音樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行欣賞。在這一過(guò)程中，為了給學(xué)生一定的時(shí)間，也為了能夠讓學(xué)生有更深刻的理解，教師一定要反復(fù)進(jìn)行播放，讓學(xué)生反復(fù)地欣賞，然后再給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生做一同詞人，進(jìn)行填詞的創(chuàng)作。最后，教師再對(duì)學(xué)生的歌詞進(jìn)行總結(jié)匯總，選擇一些符合音樂(lè)旋律和背景，并且能夠配合歌曲節(jié)奏的歌詞作為教學(xué)案例進(jìn)行分析。當(dāng)然，在這這時(shí)候，教師需要以這個(gè)歌曲本身的“思鄉(xiāng)情結(jié)”作為一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生填的詞進(jìn)行歸納和講解。同時(shí)，可以請(qǐng)?zhí)钤~的學(xué)生在音樂(lè)伴奏下演唱。通過(guò)這樣的鑒賞環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生將自己的欣賞感悟表達(dá)出來(lái)，這對(duì)教師的教學(xué)有幫助，對(duì)學(xué)生的欣賞能力和欣賞水平的提高也就更有幫助了。

每個(gè)人都有自己心日中的音樂(lè)，聽(tīng)同一首歌曲，可以獲得不同的感受。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能，力的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，同時(shí)也要以有針對(duì)性的形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的鑒賞。除了上述兩種方法外，教師還可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課程中，聽(tīng)出那些美妙的音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和思想。

(作者單位：江蘇宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué))