我與“頑石”的“較量”

陣陣秋風趕走夏日的悶熱，絲絲涼意平復煩躁的情緒。經過一個暑假的蟄伏和修整，辛勤的園丁和莘莘學子們又回到了熟悉或者陌生的校園。

開學第一天，我認識了“大名鼎鼎”的飛飛，已經做了近二三十年教師的我，心也小禁“砰砰”亂跳。

“再訓，語文作業我也不寫了!”

學已經一周多了，一天早上，我像往常一樣走進教室，值日班長向我報告：“張老師，飛飛星期天作業沒有寫。”聽了這話，我并未覺得奇怪，這個五年級期末學試語文只有39分的孩子，小學五年習中基本就沒寫過多少作業。開學這幾天，雖然我的“高帽子”不知送了多少頂，但我不指望能“立竿見影”，如果是這么簡單，教育還有什么“難度”，教育學生就是要反復抓，抓反復。飛飛能堅持這幾天已經不錯了。我決定課后和他好好再談談。

下課鈴響了，我叫他隨我到辦公室，誰知他面無表情，大搖大擺地跟在我的后面，不像是犯錯了，倒好像是我請來的貴賓似的。說真話，我真想大聲地訓斥他一番，但想到他的特殊經歷，還是耐住了性子，詢問他星期天不做作業的原因，誰知，他聳著肩仰著頭大聲說：“我星期六、星期天和朋友到網吧通宵上網，作業忘了。”他來時那氣焰，現在又是因為通宵上網沒寫作業，還那樣說得理直氣壯，我實在是忍不住了，教訓起他：“你呀，一個六年級學生，作業不完成，還通宵上網，你還想不想上學了?這樣下去，將來怎么辦呀?”誰知他扭過頭，嘟噥著：“你也訓我，再訓語文作業我也不寫了。”

聽了這話，我不禁愣住了。這是個特殊的孩子，自小失去親人的呵護，上幼兒園時，父親因違法入獄服刑，母親也狠心離開了家，離開這個尚不懂事的孩子。家庭的變故讓他的爺爺奶奶在一年里也相繼去世，這個孩子便東家一口飯，西家一口湯，在親友的施舍中長大。這樣的孩子，家庭溫暖得不到，家庭教育根本就談不上，在他心里，這幾天按時做語文作業就是對我關心他的回報。列‘這樣的孩子，做老師的又怎能去苛求呢?唯有走近他，走進他的內心，做他的良師益友，像父母一樣關心他的身心成長，達成“心與心的交流，情與情的溝通”。

“我就要好吃的!”

就這樣，嚴一陣，哄一陣，飛飛的作業寫得越來越正常了。期中考試成績出來，飛飛破天荒得了69分，我開心極了，決定好好獎勵他。課堂上，我高興地說：“飛飛，你進步很大，老師要獎勵一個蓋著大紅‘獎’字的本子，你用它寫作業肯定更漂亮。”誰知飛飛大聲說：“老師，我不要本子，我就要好吃的。”同學們哈哈大笑，他也得意地笑了。我便問他要什么，他毫不猶豫地說：“我就要巧克力。”

第二天，我特意去超市買了一盒他想要的巧克力，并用彩紙做了精美的包裝，還打上一個蝴蝶結，鄭重地送給他。接過巧克力，他用手撫摸著，眼眶紅了，眼睛濕潤了。他先把蝴蝶結解開，把彩紙折好放進口袋里，然后美美地打開盒子，向圍攏過來的同學炫耀著，嘴里還發出“噴噴”的聲音。隨后，他把巧克力分給同學，教室里響起熱烈的掌聲。

事后了解得知，他從小就喜歡吃巧克力，失去父母后，只在他六歲生日時，他媽媽給他買過一盒，之后的六年里，他再也沒吃過。他想要巧克力，就是想從老師這里得到一份親情，一份關愛飛飛是“頑石”但不是沒有情感的“臭石”，我的真情打開了他“塵封的心扉”，激活了他“追求上進的熱情”。飛飛的成績不斷進步，他也時常從我那里得到一些他想要的零食、文具。

“老師，我也成優秀學生啦!”

時間在流逝，我與飛飛的相處越來越融洽，飛飛的表現也越來越令人滿意，轉眼一學期結束了。期末考試的成績出來了，我“迫不及待”首先查找飛飛的成績，哇，他竟然考了92分，我興奮得像個孩子一樣手舞足蹈。我真想把這個喜訊馬上告訴飛飛，可是他家沒有電話，要不是深夜十點鐘，我會親自飛到他家，盡早地和他分享這個喜訊。

第二天課堂上，我大聲宣布：“飛飛，92分。”教室里沸騰起來，有的大聲尖叫，有的跑過去和飛飛擁抱，更多的同學鼓起掌來，熱烈的掌聲持續足足三分鐘，飛飛兩眼閃著自信的光忙，小臉興奮得通紅，我讓飛飛說說自己的感受，飛飛端端正正地站起來，大聲說：“老師，我也成優秀學生啦。謝謝你，老師——媽媽。”

這塊“頑石”終丁被溫暖了，這個玩世不恭的孩子終于被感化了，這一刻，我覺得我是世界上最幸福的人。每個孩子都是天使，他們都是善良、可愛、美麗的，都希望得到別人的贊美和賞識。

與飛飛相處的過程中，我不斷思考著、摸索著——關愛、相信并賞識孩子是教育的法寶。

老師啊，讓每個孩子知道他生命的長處和閃光點，知道每個生命都是獨一無二的，都可能創造奇跡，這是我們在傳授知識之外更重要的育人重任。

(作者單位：江蘇灌南縣實驗小學)