王凌素描

●學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從方法論的角度關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)。從數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)屬性關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)。

●我希望教育能讓所有人健康、快樂、有社會(huì)責(zé)任感。

●數(shù)學(xué)教育要為培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)適應(yīng)力”服務(wù)。這種社會(huì)適應(yīng)力并非單純地適應(yīng)現(xiàn)存社會(huì)，而是更加關(guān)注幫助兒童發(fā)展能力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)未來的社會(huì)要求。

素描

和王凌老師相識(shí)將近20年了，他用心血和汗水追尋著自己的教育理想，是我最敬佩的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

他不回避問題，而且喜歡從自身的角度去尋求發(fā)生問題的原因。他常說：“課上得不好，不要去怪學(xué)生，要在教師身上找原因?！彼朴诎l(fā)現(xiàn)自己存在的不足。他發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)組織教學(xué)，就自己磨煉自己；發(fā)現(xiàn)自己解題水平不高，就買數(shù)學(xué)競(jìng)賽書籍做題；發(fā)現(xiàn)自己缺乏教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，就隨身帶本書，有空就看，是出了名的“書癡”；認(rèn)為自己課題研究水平還需要提高，就申報(bào)規(guī)劃課題進(jìn)行研究。人總是有惰性的，他也不例外，不過他對(duì)自己特別“狠”。想研究某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)方法，他就會(huì)找?guī)讉€(gè)知心朋友，通知好時(shí)間和地點(diǎn)，去聽他上課。對(duì)此我們當(dāng)然是求之不得的事情，而他自己也就“沒有了任何退縮的機(jī)會(huì)”?？思荷茖W(xué)是他的特點(diǎn)。

他對(duì)教學(xué)總是精益求精，是不折不扣的“完美主義者”。他堅(jiān)信每節(jié)課都有一種最合適的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師有沒有發(fā)現(xiàn)。在研究《搭配的規(guī)律》時(shí)，他試教了26遍，最終找到了最佳的契合點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，理論功底深厚了，教育視野開闊了，有了“看山不是山，看水不是水”的感覺了。他在不斷地思考“數(shù)學(xué)教學(xué)是什么”、“數(shù)學(xué)教學(xué)為什么”，于是有了自己的諸多觀點(diǎn)：教學(xué)為教育服務(wù)；跳出教學(xué)看教學(xué)；培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力；立足教學(xué)，走向教育。在不同的時(shí)期，他的教學(xué)總是在踐行他的思想，頗有“君子敏于行而訥于言”的古風(fēng)。

（南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇省特級(jí)教師 張勇成）