文化,豐盈兒童的音樂人生

一、研究的緣起

1998年，我執教《走近貝多芬》一課參加江蘇省音樂優課評比獲得了一等獎第一名。在場的所有人聽完課以后都覺得心靈經受了一次洗禮，對貝多芬和他的音樂有了更加豐沛的感受和深刻的領悟。他們發出這樣的感嘆：一個小學老師能把貝多芬講得如此生動，真不簡單！

在這節課中，我運用孩子們熟悉的語文課文《月光曲》創設情境，將他們帶到200多年前的歐洲，讓他們和貝多芬一起走進盲姑娘的小屋。我把貝多芬的音樂放在文化語境中，引導兒童理解貝多芬用自己的音樂語言表達對人類理想世界的向往。我發現，兒童很喜歡這樣的音樂課。課堂上沒有機械的技能操練，沒有生硬的樂理知識灌輸，沒有無休止的命令和要求……他們在教師精心創設的具有濃郁審美特質的情境中，盡情享受著經典音樂作品的無窮魅力和其中所蘊含的深厚的文化內涵。

音樂是人類文化的重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵。因此，音樂教學就要體現音樂的文化特性，具有厚厚的文化味道；音樂是聽覺的藝術，它有自己獨特的語言，強調學生通過藝術實踐獲得審美體驗，音樂教學就要體現音樂的學科特點，具有濃濃的音樂味道；小學音樂教學面向的是兒童，應該設計生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓孩子們愛上樂上音樂課，音樂教學就要為每個孩子發展音樂才能提供空間，使音樂課具有甜甜的兒童味道。因此，我們的音樂教育，不僅要教“文化中的音樂”，也要教“音樂中的文化”，更要“文化地”教音樂，只有這樣，它才能成為觸動和豐潤孩子心靈的教學。