初中化學(xué)學(xué)困生教育對(duì)策

所謂化學(xué)學(xué)困生，一般是指那些在智力、知識(shí)、技能、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等的方面存在著偏離常規(guī)的知識(shí)和能力的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不能達(dá)到教學(xué)基本要求的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

一、初中化學(xué)學(xué)困生的類型特點(diǎn)

1． 智力型的學(xué)困生。這部分學(xué)生存在智力偏低及思維的靈活性、深刻性和廣闊性較差，并影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察、分析、比較、概括、綜合等。他們觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶能力差、注意力不穩(wěn)定、認(rèn)知緩慢、表述混亂，對(duì)知識(shí)理解和掌握較差，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

2． 非智力型的學(xué)困生。非智力型的學(xué)困生包括非智力內(nèi)因型和外因型的學(xué)困生。這部分學(xué)生智力正常，頭腦靈活，但學(xué)習(xí)注意力和自控力弱。有的對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的學(xué)習(xí)缺乏自信心和自覺性，還有的受身體條件、家庭因素變故、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境或社會(huì)的不良因素等的影響。

二、初中化學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

1． 學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和重要性不明確，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心。

2． 學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣較差。

3． 學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和能力欠佳。

三、轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

1． 轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)困生樂學(xué)化學(xué)

要改變化學(xué)學(xué)困生的狀況，首先教師要改變教育教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的理念，把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，把“死教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎罱滩摹保选敖虝?huì)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生會(huì)學(xué)”，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。其次，教師要使化學(xué)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，讓這些學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要的意義，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2． 靈活施教，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)化學(xué)

（1）因人施教。有一部分化學(xué)學(xué)困生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，教師在課堂上要由淺到深、由易到難循序漸地進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。還有部分學(xué)困生是因?qū)W習(xí)化學(xué)的方法不當(dāng)而造成的，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題及解決問題的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能時(shí)又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。譬如在書寫化學(xué)方程式的教學(xué)過程中，我針對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，首先讓學(xué)生牢記書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則，然后根據(jù)書寫化學(xué)方程式的步驟和配平化學(xué)方程式的方法，引導(dǎo)他們從寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式、配平化學(xué)方程式、標(biāo)明反應(yīng)條件及短線改等號(hào)等步驟，來書寫化學(xué)方程式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要正確書寫化學(xué)式，認(rèn)真地分析各種原子在反應(yīng)前后的個(gè)數(shù)，運(yùn)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不知道如何配平化學(xué)方程式，我先從配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式入手，指導(dǎo)他們進(jìn)行檢查反應(yīng)前后各原子的數(shù)目、求出各原子的最小公倍數(shù)和化學(xué)式的系數(shù)，配平化學(xué)方程式，然后到指導(dǎo)配平復(fù)雜的化學(xué)方程式，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)困生順利地掌握好書寫化學(xué)方程式的知識(shí)。

（2）因材施教。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，對(duì)某些知識(shí)學(xué)不好。因此，化學(xué)教師要對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，特別關(guān)注某些難理解的知識(shí)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)有利他們學(xué)習(xí)的程序，做到深入淺出，把感性認(rèn)識(shí)與抽象知識(shí)聯(lián)系起來，利用探究實(shí)驗(yàn)、電化及多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《分子和原子》中分子特點(diǎn)的知識(shí)，教師根據(jù)日常生活的現(xiàn)象、周圍物質(zhì)的變化、探究實(shí)驗(yàn)及多媒體影象等，圍繞物質(zhì)的構(gòu)成和變化，分析構(gòu)成物質(zhì)的微粒，把抽象的微觀知識(shí)通過圖片和多媒體影象來認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出構(gòu)成物質(zhì)的微粒——分子的特征。

3． 建立和諧的師生關(guān)系，正確對(duì)待學(xué)困生

初中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與他們的情感密不可分，常常因?yàn)椴幌矚g某科老師而放棄學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本及和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。特別要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行熱情輔導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)、學(xué)法上多指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中多關(guān)注他們學(xué)習(xí)的情況，幫助他們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)老師的信任，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

責(zé)任編輯 潘孟良