如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，往往有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至喪失了學(xué)好英語的信心，把學(xué)習(xí)視作負(fù)擔(dān)。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助其養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

一、結(jié)合實(shí)際活用教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 充分利用教材進(jìn)行情景教學(xué)。小學(xué)英語教材圖文并茂，形象生動(dòng)，并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，有意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。例如，教第一單元時(shí)，我告訴學(xué)生，熟人朋友見面打招呼常這樣表達(dá)：—— Hello！How are you? ——Fine， thank you， and you? ——I’m fine too. 設(shè)想兩人騎著車相對(duì)而行且沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式，僅說Hello或Hi，甚至微笑點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭問候，同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)會(huì)了其意。

2. 激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對(duì)話幾句，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置很遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No， guess again！”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測：“Are you...?”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。

3. 充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生都希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)，便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分學(xué)生在實(shí)踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

4. 進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。靈活運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動(dòng)的畫面刺激了學(xué)生的感觀，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

5. 檢查教學(xué)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。聽寫是檢查教學(xué)效果、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改正錯(cuò)誤的最有效的方法。最初上了三個(gè)單元，我進(jìn)行了檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫能力相當(dāng)差。我及時(shí)采取了課前聽寫字母和單詞的辦法，一改以往放學(xué)一身輕、英語會(huì)說不會(huì)寫的狀況。同時(shí)，一天只復(fù)習(xí)兩、三個(gè)單詞，學(xué)生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。

二、采用藝術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 用音樂喚起學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，凡是英語歌唱得好的學(xué)生，絕大部分英語也學(xué)得好。我在英語課、聽力課中，根據(jù)不同的時(shí)間、節(jié)日等，教會(huì)了學(xué)生幾十首歌。比如圣誕節(jié)、元旦來臨，我教他們唱“Merry Christmas”“Happy New Year”，學(xué)生在音樂中感受到濃厚的英語氛圍，知道了哪些地方該爆破，哪些地方該連讀，等到歌唱熟了，句子都聽清了，他們的聽力、朗讀能力也無形中提高了。以唱促學(xué)，以學(xué)促唱，起到了“無心插柳柳成陰”的效果。

2. 用舞蹈動(dòng)作使學(xué)生領(lǐng)悟英語。在教授音樂的同時(shí)，如果配以恰到好處的舞蹈動(dòng)作，讓音樂與舞蹈結(jié)合起來，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。比如我在教三年級(jí)學(xué)生時(shí)，幾乎把所有的歌曲都配以動(dòng)作，同學(xué)們一邊唱一邊隨著音樂的節(jié)奏、歌詞的意思跳起來，個(gè)個(gè)臉上都有興奮的笑容。

3. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。組織學(xué)生復(fù)習(xí)1至20內(nèi)的數(shù)字時(shí)，我讓學(xué)生輪流來拍皮球。一個(gè)人拍，其他同學(xué)數(shù)數(shù)，進(jìn)行比賽。同學(xué)們的興致很高，都想爭著來拍，爭著來數(shù)。教顏色時(shí)，我選了7個(gè)穿不同顏色衣服的學(xué)生，讓他們扮演“七個(gè)小矮人”，彎著腿，邁著整齊而滑稽的步伐，從門外走進(jìn)來，然后指著他們的衣服來教授顏色，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮，很快就學(xué)會(huì)了。

4. 表演英語課文劇。教授完課文對(duì)話之后，我給學(xué)生幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，分角色記臺(tái)詞，即興構(gòu)思表演動(dòng)作，再分組進(jìn)行練習(xí)。然后請(qǐng)他們上臺(tái)代表本組進(jìn)行表演，最后對(duì)他們的發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)。這樣每個(gè)同學(xué)都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 魏文琦