市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職類設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

摘要：目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)的一些高職類設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有真正面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，與未來(lái)高職類技術(shù)型人才培養(yǎng)相背離。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)要與生活相結(jié)合，教學(xué)要與社會(huì)相結(jié)合。教師要打破慣性，在教學(xué)觀念上創(chuàng)新。高職類設(shè)計(jì)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力及動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：高職類 設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)模式 探索

一、我校高職類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

早在1918年，德國(guó)國(guó)立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校已把美術(shù)與工藝相結(jié)合，學(xué)校還建立起專門的車間，把教學(xué)、實(shí)踐、展示、銷售結(jié)合起來(lái)，樹立起整體形象，使這一學(xué)校為世界所矚目。包豪斯學(xué)校把現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，建立了比較完善的現(xiàn)代教育體系。1933年包豪斯學(xué)校由于資金短缺和戰(zhàn)爭(zhēng)，被迫關(guān)閉，但包豪斯的辦學(xué)宗旨和先進(jìn)的教學(xué)理念傳播到世界各地，它所開創(chuàng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式今天仍然影響著世界各國(guó)的設(shè)計(jì)教育。

目前，在我國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)還沒(méi)有真正形成像包豪斯學(xué)校那樣完整的辦學(xué)體系，學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有真正面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。我們的動(dòng)漫教學(xué)雖然建立了工作室，但沒(méi)有與動(dòng)漫公司建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，把制作的產(chǎn)品投入到市場(chǎng)。我們的攝影教學(xué)，只是在攝影棚里進(jìn)行，沒(méi)有參加社會(huì)活動(dòng)，也沒(méi)有與影樓掛鉤。我們的裝飾畫教學(xué)更是不敢越雷池一步。在高校藝術(shù)品歷來(lái)被奉為圣像，它只能陳列在圣殿里，幾乎與世隔絕。

在實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)教師思維上有惰性，工作上有慣性，只是搬用現(xiàn)有的教科書和現(xiàn)有的教學(xué)模式，如工作室模式與企業(yè)型模式。我校設(shè)計(jì)專業(yè)雖建立了工作室，但教師與學(xué)生閉門造車，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相脫離。我們所謂遵循的企業(yè)型模式只是學(xué)生在畢業(yè)前夕，而不是教學(xué)的同時(shí)。學(xué)生臨到將要畢業(yè)才下企業(yè)，未免太倉(cāng)促，理論與實(shí)踐不能緊密地結(jié)合。

二、克服惰性，打破慣性，在觀念上創(chuàng)新

針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要突破習(xí)慣的范圍，打破傳統(tǒng)教育的封閉性。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)要與生活相結(jié)合，教學(xué)要與社會(huì)相結(jié)合。適時(shí)性教學(xué)告訴我們，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的教育，解決教師教育理念陳舊、教育方法粗放和工作方式滯后現(xiàn)象。

教育要?jiǎng)?chuàng)新，要在觀念、制度、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代人思想、藝術(shù)觀、情趣、技術(shù)和市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)目前教學(xué)狀況，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際不斷調(diào)整。教師要重新編寫教學(xué)大綱，重新制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行大膽的剪裁和改革。以裝飾畫教學(xué)為例：傳統(tǒng)的裝飾畫教學(xué)以傳統(tǒng)裝飾圖案為主要課程，而現(xiàn)代裝飾畫教學(xué)應(yīng)側(cè)重形式與材料，注重畫面三大構(gòu)成，即色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成，并結(jié)合現(xiàn)代中西方各種抽象繪畫的造型元素，使裝飾畫教學(xué)體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代感。裝飾畫是一種運(yùn)用高度概括美學(xué)語(yǔ)言、體現(xiàn)作者意識(shí)和審美觀念的藝術(shù)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的審美趣味也由過(guò)去的單一性向多元化方向發(fā)展，裝飾畫的表現(xiàn)形式也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)裝飾畫強(qiáng)調(diào)繪畫感，而現(xiàn)代裝飾畫更多的是強(qiáng)調(diào)材料工藝制作和利用材料質(zhì)感，利用天然材料的肌理美，豐富畫面的表現(xiàn)效果。根據(jù)未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職類學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生審美感知能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在裝飾畫教學(xué)中，教師要求學(xué)生根據(jù)特定的畫面要求選擇材料，采用相應(yīng)的技巧在畫面中表現(xiàn)各種材料的質(zhì)感美，讓畫面產(chǎn)生獨(dú)特的裝飾美感。在制作過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在具象和抽象的廣闊視野里，毫無(wú)拘束的探求，大膽的運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法對(duì)自然物象進(jìn)行加工。通過(guò)制作，學(xué)生的審美感知能力、動(dòng)手能力得到了較大的提高。這種受大眾青睞，貼近生活、構(gòu)思大膽、手法新穎、材料獨(dú)特、制作精良的裝飾畫的創(chuàng)作，會(huì)使學(xué)生獲得成就感及享受勞動(dòng)的美。

三、結(jié)合市場(chǎng)需求，實(shí)行開放教學(xué)

實(shí)行開放性教學(xué)。地點(diǎn)不局限于畫室、工作室，不局限于常規(guī)的創(chuàng)作材料。開放性教學(xué)的目的就是要解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的多種感悟，解放教師教學(xué)觀念，在生活實(shí)際中、市場(chǎng)需求中孕育創(chuàng)作，讓學(xué)生面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，面向風(fēng)云變幻的人生，讓他們的思維有質(zhì)的突破。學(xué)生在創(chuàng)作中利用信息技術(shù)形成多種創(chuàng)造性思維，如抽象的、具象的、立體、平面的、現(xiàn)代的、古代的、東方的、西方的等等。

其一，教學(xué)地點(diǎn)的開放：以裝飾畫教學(xué)為例，帶學(xué)生去畫廊參觀，了解市場(chǎng)上裝飾畫的幾種表現(xiàn)手法，了解各類裝飾畫價(jià)格；去展覽館參觀現(xiàn)代繪畫，去賓館、酒店、酒吧、咖啡廳、茶室等了解裝飾畫怎樣與環(huán)境默契與配合。其二，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容上形式上開放：繪畫與工藝相合，抽象與具象相結(jié)合，現(xiàn)代與古代相結(jié)合，人腦與電腦相結(jié)合，平面與立體相結(jié)合，欣賞與評(píng)論相結(jié)合，個(gè)體創(chuàng)作與集體創(chuàng)作(分小組)相結(jié)合。實(shí)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，多重交互，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性創(chuàng)作活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。其三，調(diào)研市場(chǎng)，分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布消息，在線調(diào)研，選擇優(yōu)秀的學(xué)生與客戶直接溝通，促銷，公關(guān)。了解市場(chǎng)價(jià)格，確定作品交易價(jià)，促銷后及時(shí)反饋意見。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，讓我們的實(shí)踐教學(xué)面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。在市場(chǎng)中推銷學(xué)生的作品，讓市場(chǎng)來(lái)促進(jìn)和檢驗(yàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)用型人才。為了讓學(xué)生作品走向市場(chǎng)，教師應(yīng)先作市場(chǎng)調(diào)研，用打廣告、建立網(wǎng)站、與客戶直接溝通等方法。對(duì)完成的作品實(shí)施包裝，并與經(jīng)銷單位商議價(jià)格，在作品銷售中推廣我們的教學(xué)成果，擴(kuò)大我校本專業(yè)的影響，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)技能，又創(chuàng)造了財(cái)富，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)動(dòng)力，獲得精神與物質(zhì)的雙豐收。使教學(xué)在師與生、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、書本與網(wǎng)絡(luò)、校園與社會(huì)中，實(shí)行人才培養(yǎng)的多重開放。

通過(guò)學(xué)生的作品大批地走向市場(chǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定能大大的調(diào)動(dòng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)都大有成效，學(xué)生的創(chuàng)造力肯定有前所未有的激發(fā)，在創(chuàng)作及實(shí)踐運(yùn)用中產(chǎn)生獨(dú)到的見解，使學(xué)生對(duì)生活的感受力、作品的表現(xiàn)力得到提高了，學(xué)生專致于一項(xiàng)事物的細(xì)心與耐心培養(yǎng)了，學(xué)生的自信心與成功感增強(qiáng)了，作為教師科研水平、教學(xué)水平、教學(xué)方法也有了重大的突破。

四、建立合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系及激勵(lì)制度

通過(guò)開放性教學(xué)讓作品走向市場(chǎng)，學(xué)生的作品數(shù)量有否增加和質(zhì)量提高多少。課程結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)教師所擔(dān)任的課程按各類指標(biāo)：如教態(tài)、藝術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)、策劃、師德等項(xiàng)目進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生這一門的成績(jī)?cè)u(píng)定，不能光看他的作業(yè)的銷售價(jià)格及銷售數(shù)量，還要看作品的藝術(shù)性及創(chuàng)造性，班里建立起由師生結(jié)合的作品評(píng)估小組，合理地科學(xué)地給每位學(xué)生的作品進(jìn)行打分。

根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)單位及市場(chǎng)的反饋信息，寫出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書面材料，將它們分類整理，進(jìn)行分析研究，提煉出行之有效的教學(xué)策略，寫出總結(jié)文字。

將學(xué)生中優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，并印刷出來(lái)，如動(dòng)漫作品制作成光盤，組織全校師生觀看。每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生成果展覽，建立成果陳列廳，部分作品由學(xué)校收藏，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，一些留校作品定期在學(xué)校走廊上展出，并在作品上貼上作者照片，頒發(fā)作者留校作品的榮譽(yù)證書。

五、建立合理、科學(xué)的高職類實(shí)踐教學(xué)模式是時(shí)代的呼喚

高職院校是具有實(shí)踐能力群體，也是社會(huì)所需創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搖籃。有效提高高職教育人才培養(yǎng)的功能，重要的一點(diǎn)是構(gòu)建合理、科學(xué)的教學(xué)模式。時(shí)代要求我們對(duì)基于科學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行深入探索、研究和實(shí)踐。教師要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用各種資源，提高自身的藝術(shù)素質(zhì)和多種表現(xiàn)技能，改變教學(xué)思路，克服工作上慣性、教學(xué)思維上惰性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇于開拓，與學(xué)生、市場(chǎng)形成一個(gè)共同體，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓教學(xué)走向時(shí)代，走向社會(huì)，這是時(shí)代的要求、時(shí)代的呼喚。

參考資料：

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