試論在蘇高職院校校園文化新載體建設的有效途徑

摘要：隨著高等職業教育的快速發展，高職院校如何加強校園文化建設問題日益受到關注。在蘇高職院校要充分利用地方文化優勢，不斷深化吳文化在學生群體中的宣傳和普及，切實開展吳文化教育活，拓展吳文化宣傳教育的有效途徑，積極搭建各類學習實踐平臺，為學生深入了解吳文化創設有利條件，不斷挖掘吳文化宣傳教育的新載體，從而在校園文化建設上取得了顯著的成效。

關鍵詞：高職院校 吳文化 新載體

隨著我國高等職業教育發展進入新階段，高職院校如何加強校園文化建設問題日益受到關注。高職院校應依據培養職業類型人才的特有規律建設具有自身特色的校園文化。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）中明確指出：要加強校園文化建設，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）中也指出：要營造良好育人氛圍，建設體現時代特征、江蘇特色、學校特點的校園文化。

蘇州地區的高等職業院校擁有得天獨厚的地方文化優勢，吳文化的豐富內涵、表現不一的藝術形式和悠久歷史傳統對于校園文化建設都有著積極促進作用。因此，在蘇高職院校以吳文化作為校園文化的新載體，必能對本校的校園文化建設起到積極的推動作用。在具體的實踐中，要把握好以下幾個方面：

一、始終堅持校園文化建設教育性、藝術性和人文性三原則，做好傳承與創新，積極弘揚吳文化中思想精髓。

首先，學校要充分重視校園文化對于學生教育的重要作用，把教育性原則始終貫穿于吳文化宣傳活動的始終，深入挖掘吳地文化的歷史和特色，不斷提煉吳文化教育內涵，總結出一系列既符合大學生素質教育要求，同時也能引發學生興趣，引起共鳴的教育內容，并立足于對吳文化的歷史、發展和現代意義的研究，融合于吳文化具體的教育活動之中，從而使學生既接受了藝術的熏陶，又提升了自身的思想境界。

其次，學校要立足高職院校大學生的大眾審美特征，把吳文化宣傳教育同藝術表演形式有機結合，把評彈、吳歌、昆曲等頗受大學生喜愛的吳地藝術表演形式作為吳文化的推廣使者，引發學生的關注熱情和學習興趣，同時，在具體的實踐活動中也注重兩者的充分融合，積極鼓勵學生參與吳文化的各類藝術表演，使他們在舞臺上展示的同時不斷積淀自身的文化修養。

第三， 學校在以吳文化為特色的校園文化的建設和發展中，要緊緊圍繞本校的學校精神和辦學特色，在宣傳教育的過程中不斷提升對學院學生的人文關懷，通過交流會、專題研討、問卷調查等方式，始終把握學生對于吳文化感受的切實需求，堅持“以人為本”的教育方針，使吳文化真正促進學生的個性發展，健康成長。

二、突出新載體作用、突出學生的主體地位和教師的引導作用，不斷豐富教育方式，擴大學生教育覆蓋面。

首先，突出以吳文化為中心的新載體作用，在學校范圍內引領各項文化活動的開展，保證吳文化宣傳教育有定位、有目標、有計劃、有落實、有跟進、有總結，把握好教育進程的每一個環節，關注到受教育個體的每一個需要，通過教育實體的帶動，形成完整的特色校園文化。

其次，進一步突出大學生在校園文化建設中的主體地位，使他們不但是成為文化建設的受教者，更要成為校園文化的倡導者和宣傳者。要始終把文化宣傳活動與大學生實踐相結合，引導學生主動參與校園文化建設的各個領域。學生在課程中學習吳文化理論知識、在傳習班上感受吳文化精髓、在社團活動中具體參與吳文化的校園推廣、在對外交流競賽中展示吳文化的藝術魅力，學生在具體的參與過程中不斷成長。

第三，學校要統一組織，建立了一支理論知識過硬，實踐經驗豐富，在校內外頗具影響力的教師隊伍。其中既要有對吳文化研究具有權威影響力的學術專家、也要有具有多年舞臺表演經驗的吳地戲劇名家；既要有常年扎根民間的吳地手工藝人、也要有具有豐富教學經驗的學校專職教師，不同身份的吳文化工作者組成了一支多元化的教師隊伍，對學生的教育工作必能起到積極地推動作用。

三、不斷整合資源，進一步充實載體內涵，完善各項保障制度，突出特色校園文化，扎實推進學校的校園文化建設。

學校要根據自身校園文化建設發展規劃的具體要求，按照黨委部署，有規劃、有步驟地將吳文化載體的建設不斷完善，制定長效運行機制，打造吳文化特色校園文化建設的工作品牌。進一步發揮學生工作職能部門的協調統籌作用和創新活動載體，不斷提高對大學生吳文化宣傳教育的針對性和整體成效，扎實推進大學生素質教育工作，有針對性地開展特色活動。

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