對(duì)小學(xué)英語有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。該學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)相比，起步的時(shí)間不長，在各方面都不及它們發(fā)展得快。所以我認(rèn)為：我們對(duì)小學(xué)英語學(xué)科的有效教學(xué)應(yīng)該尤為關(guān)注。有效的英語教學(xué)不但體現(xiàn)在課堂中，而且也體現(xiàn)在老師的課前準(zhǔn)備及課后的反思中。只有做到以上三點(diǎn)，才能真正做到有效教學(xué)，我們的課堂才會(huì)是一片生氣，到處充滿生命的靈動(dòng)。

一、 充分、積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備

有效且富有魅力的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、令人愉悅的，師生平等、民主和諧的。要想達(dá)到這樣的效果，教師要作好充分的課前準(zhǔn)備。對(duì)教材要有深入的研究，能從整體上把握教材知識(shí)體系，清楚本節(jié)課所教知識(shí)在總體知識(shí)體系中的位置，要鉆研教材，找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清楚在本節(jié)課中要傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的哪方面的能力。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行二次備課。課前準(zhǔn)備不光體現(xiàn)在對(duì)教材體系的了解和教案的設(shè)計(jì)上，還要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的布置、板書的設(shè)計(jì)、多媒體的準(zhǔn)備、英語教學(xué)圖片的準(zhǔn)備上等等。英語教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們在教學(xué)中應(yīng)盡量使用比較直觀的教具、教學(xué)掛圖、簡筆畫等。

二、 進(jìn)行有效地課堂教學(xué)

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有90%來自于課堂，剩下的10%則來于其他地方。課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用。一節(jié)有效的課，必須在課堂上采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使其生動(dòng)起來。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，讓生參與其中，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)學(xué)到知識(shí)，并且會(huì)常記在心中。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”在英語教學(xué)中，我們可以把音樂、舞蹈以及簡單的比賽融入到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。如：我在教5BUnit3 Do you have any hobbies? Yes， I do. I like...時(shí)，覺得就這樣讓學(xué)生讀一讀，也可以讓學(xué)生記住該句型，但轉(zhuǎn)念一想：有幾個(gè)人能記得牢固呢？于是，我結(jié)合本課最后一部分的Sing a song這個(gè)環(huán)節(jié)，把各人的愛好帶進(jìn)歌曲中，讓學(xué)生通過優(yōu)美的旋律把自己的愛好唱出來，并且邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比讀一讀好，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們愛上英語這門學(xué)科。

當(dāng)然要上好一節(jié)課，老師的心態(tài)必須要保持好，不能把課堂當(dāng)成自己情緒化的發(fā)揮空間，不能把自己的情緒帶到課堂上。小學(xué)生都愛玩，每個(gè)班都有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生。他們在課堂上調(diào)皮得太厲害了，活躍得太厲害，甚至影響到你課堂教學(xué)的繼續(xù)，影響到你上下一節(jié)課的情緒。我們該怎么辦呢？我認(rèn)為除了要隨機(jī)應(yīng)變地解決這件事情之外，還要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，試著把他當(dāng)成自己的小孩。那樣的話，你是否還會(huì)覺得他很調(diào)皮或者說討厭呢！我想答案肯定是“不”，而且你還會(huì)認(rèn)為他是那么的可愛，這樣，英語課上的許多小煩惱就會(huì)不翼而飛。也只有這樣，你才會(huì)有更多的精力和更大的熱情來有效地組織課堂教學(xué)。

三、 課后要進(jìn)行有效地教學(xué)反思

有很多教師認(rèn)為：我這節(jié)課已經(jīng)上完了，還有必要反思嗎？還不如多花點(diǎn)精力在下節(jié)課的備課上呢！俗話說：磨刀不誤砍柴工。我的數(shù)學(xué)啟蒙老師經(jīng)常跟我們說這句話。后來，語文老師又教會(huì)了我“欲速則不達(dá)”。這兩句可以說是同義句，可以互相轉(zhuǎn)換。其中蘊(yùn)含的道理每個(gè)人都懂。在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科上面可以體現(xiàn)出這個(gè)道理，那么在英語教學(xué)方面不也是這個(gè)理嗎？實(shí)際上，教師對(duì)教學(xué)行為的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。

每位老師上完課后，應(yīng)該捫心自問：這節(jié)課，我讓學(xué)生學(xué)到了什么；本節(jié)課有哪些成功之處，下節(jié)課該怎樣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；本節(jié)課有什么不足之處，下一節(jié)怎樣改進(jìn)；本節(jié)課有哪些遺留問題，下節(jié)課的教學(xué)中怎樣巧妙地補(bǔ)救等等。教學(xué)課后反思既可以防止教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)，又是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段。一名優(yōu)秀的老師必定是一位善于反思、善于總結(jié)的老師。因此，我們要注重自身反思能力的培養(yǎng)，敢于質(zhì)疑，勤于反思。

我想英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法，得法才會(huì)有效。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種有效的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。只有這樣，小學(xué)英語教學(xué)才能健康發(fā)展，有效發(fā)展。