掌握管理藝術(shù) 提升班級(jí)品位

班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。班主任如何發(fā)揮組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的作用，使全班保持一種健康向上的良好氛圍，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情。這是班主任工作藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

班主任工作是學(xué)校管理的中心工作，而班主任工作的特色正是班級(jí)具體班務(wù)工作的充分體現(xiàn)，也是學(xué)校工作的亮點(diǎn)和風(fēng)景線。一個(gè)好的班級(jí)班風(fēng)就能體現(xiàn)一個(gè)班主任管理的特色，而一個(gè)良好的班級(jí)班風(fēng)更能體現(xiàn)學(xué)校工作的特色。班主任是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的中堅(jiān)力量，又是聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會(huì)的紐帶和橋梁。因此，班主任的工作藝術(shù)不僅影響班級(jí)工作的開展，而且直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教育工作也有著深遠(yuǎn)的影響。班主任工作的重要性和藝術(shù)性會(huì)給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)活力，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)生命力。那么如何開展好班主任工作呢？筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┯H身體會(huì)，旨在拋磚引玉。

一、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，掌握“言傳身教”的藝術(shù)

教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的熏陶，使其具有良好的品質(zhì)。可見教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響。正如加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好地檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之中”。因此，教師不僅要用師德規(guī)范自己的行為，更重要的是要做到以身作則，為人師表，即注重言傳身教的作用。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握“溝通”的藝術(shù)

師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的最大障礙，學(xué)生需要的不是他們敬而遠(yuǎn)之的班主任，他們需要一個(gè)做事穩(wěn)重、和藹可親，讓他們覺得可靠并值得信賴的人。

首先，班主任要與學(xué)生多接觸，經(jīng)常談心，了解他們的困難和憂慮、長(zhǎng)處與不足，了解他們的需要和向往、興趣和能力特點(diǎn)、人際關(guān)系、家庭情況等全方位情況，從而在感情上貼近他們，在精神上鼓勵(lì)他們，在生活中幫助他們，尤其對(duì)一些有自卑心理的學(xué)生盡可能多地向他們傳遞集體的溫暖，進(jìn)行情感交流，使師生關(guān)系更加和諧。其次，班主任要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在受到尊重的同時(shí)又尊重別人，也學(xué)會(huì)正確看待自己。對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生要勤關(guān)心、多交流、只有一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，形成一個(gè)公平、公正、和諧、生動(dòng)的師生關(guān)系的新局面。

三、獎(jiǎng)懲分明，掌握好“激勵(lì)”和“批評(píng)”藝術(shù)

初中學(xué)生還處在一個(gè)心理年齡較為復(fù)雜的階段，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等的興趣。適當(dāng)?shù)募?lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以班主任要喚起學(xué)生的自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，尤其現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自卑、畏縮不前，特別需要班主任的激勵(lì)。班主任適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)心境開闊，興趣濃厚、信心倍增，會(huì)按老師的要求，沿著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。

恰如其分的批評(píng)也是做好班主任工作的一門教育藝術(shù)。因此，批評(píng)學(xué)生要講究方法，使用策略，做到因人而異，維護(hù)學(xué)生的自尊，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。

四、注重班級(jí)整體的風(fēng)氣建設(shè)，掌握“引導(dǎo)”的藝術(shù)

火車跑得快全靠車頭帶，所以正確科學(xué)的引導(dǎo)是班主任必須掌握的一門藝術(shù)。要使每個(gè)學(xué)生個(gè)體能健康成長(zhǎng)，優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)必不可少。班主任要為全班同學(xué)精心設(shè)計(jì)藍(lán)圖，提出適合全班同學(xué)的共同要求和強(qiáng)烈愿望的集體奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)集個(gè)體目標(biāo)之大成，是全班同學(xué)共同追求的目標(biāo)。

總之，班主任只要在班級(jí)管理中密切注意學(xué)生的特點(diǎn)，注重教育藝術(shù)的研究，就能使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中，專注于自己的學(xué)習(xí)，使他們身心的發(fā)展就會(huì)少一份挫折，多一份順利；素質(zhì)教育的發(fā)展也就會(huì)少一些失敗，多一些成功。