淺談?wù)n文教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)

在課文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力和素質(zhì)的主要途徑。但是怎樣借助課文資源適時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？本人就依據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以 下幾點(diǎn)做法：

一、抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生充分想象文中描繪的圖景

在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生憑借有形的文字產(chǎn)生無(wú)盡的想象。教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句，充分想象文中詞句所描繪的圖景。一個(gè)詞往往就是一個(gè)精彩的畫(huà)面。比如，我在教學(xué)《泉城》一文中珍珠泉這一段時(shí)，先讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，再 抓住“涌”、“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”、“拎”等關(guān)鍵詞，邊讀邊想象珍珠泉的美麗和神奇。于是，一幅幅精彩的畫(huà)面，便浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在教學(xué)趵突泉這一段時(shí)，我又讓學(xué)生從文中找出泉水往外冒所發(fā)出的那種聲音，學(xué)生很快就找到了“咕嘟咕嘟”這個(gè)擬聲詞了。通過(guò)這個(gè)詞，我讓學(xué)生去體會(huì)泉水往上冒時(shí)那種歡騰的樣子。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接著，我再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀、評(píng)讀。進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平，豐富了學(xué)生的情感想象，并從朗讀中找到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、 仿說(shuō)片段，想象說(shuō)話

仿說(shuō)片段，想象說(shuō)話，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，就將著力點(diǎn)放在仿說(shuō)片段、想象說(shuō)話上。在學(xué)習(xí)了九寨溝的異獸珍禽之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你的運(yùn)氣好，走進(jìn)九寨溝的原始森林，也許，你會(huì)看到……也許，你還會(huì)看到·……也許，你又會(huì)看到……”著重引導(dǎo)學(xué)生采用比喻和擬人的手法，從外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面將看到的珍奇動(dòng)物描述出來(lái)，和大家一起分享。因?yàn)閷W(xué)生在感悟課文的過(guò)程中非常投入，對(duì)文章的表達(dá)方法了如指掌；再者，學(xué)生經(jīng)常在動(dòng)物世界上看到一些珍稀動(dòng)物，對(duì)它們的外形和習(xí)性也較熟悉，所以仿說(shuō)的效果非常好，把小動(dòng)物描繪得栩栩如生，形象逼真。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展開(kāi)想象的平臺(tái)。

三、設(shè)計(jì)想象口答題，激發(fā)學(xué)生想象的興趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)想象口答題，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，培養(yǎng)想象能力。例如，我在教學(xué)《開(kāi)天辟地》第7自然段時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解了盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)后，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)想象口答題：頭發(fā)變成了（），骨骼變成了（ ），牙齒變成了（）。這樣的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。不但激發(fā)了學(xué)生想象的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。

四、 抓文中拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

教材是載體，作為語(yǔ)文教師，要善于抓住課文中關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，產(chǎn)生更有新意的、更獨(dú)特的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。例如，《雪凇》一文，對(duì)于雪凇的形態(tài)，文中沒(méi)有具體描繪，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間。于是，我就借助多媒體，創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有的景觀，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，來(lái)完成這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：霧凇有的像（），有的像（ ），有的像（ ）……通過(guò)這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，既拓展了學(xué)生的思維空間，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。此時(shí)，教師再讓學(xué)生朗讀課文，語(yǔ)言文字的優(yōu)美就會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心。

總之，在課文教學(xué)中，只要善于抓住文本中關(guān)鍵詞句段的拓展空間，讓學(xué)生憑借有形的語(yǔ)言文字，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)南胂螅湍荛_(kāi)拓學(xué)生的思維空間，喚醒學(xué)生沉睡的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且豐富和內(nèi)化了學(xué)生的內(nèi)心世界。