如何在地理課堂中進(jìn)行“畫圖”教學(xué)

地圖是地理的第二語言，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具，具有高度的直觀性和表現(xiàn)力，使學(xué)生容易形成地理要素的空間分布，理解地理各要素之間相互關(guān)系及其分布規(guī)律。畫圖是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)研究地理學(xué)科的重要技能。“學(xué)地理就是學(xué)地圖”。因此，在地理教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖活動(dòng)，要求學(xué)生在實(shí)施這些活動(dòng)過程中動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，幫助學(xué)生將紛繁復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單化、直觀化、具體化，這樣不僅有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。具體做法有：

一、教學(xué)生畫簡(jiǎn)圖

即利用簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形快速畫出一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的輪廓，要求神似不計(jì)較細(xì)節(jié)，目的在于重點(diǎn)突出，節(jié)約時(shí)間，隨講隨填其主要內(nèi)容，使每位學(xué)生都能在動(dòng)態(tài)中接受整合信息。例如：在學(xué)習(xí)美國自然環(huán)境時(shí)，教師邊講邊讓學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上畫出美國簡(jiǎn)略的輪廓圖（找一學(xué)生上臺(tái)畫），并填出其周圍的臨海、臨國及主要的地形區(qū)、河流、湖泊等地理事物，盡量使每一知識(shí)點(diǎn)都落在地圖上，以圖解文、圖文融合，然后師生共同分析歸納其自然環(huán)境的特點(diǎn)。這樣通過對(duì)地理事物生動(dòng)直觀的勾畫，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、形態(tài)描述表達(dá)能力及繪畫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)生臨摹地圖

在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)世界海陸分布的記憶，使每一位學(xué)生的腦中都形成一幅清晰直觀的世界地圖，可以鼓勵(lì)學(xué)生依照課本插圖或地圖冊(cè)中的地圖進(jìn)行臨摹，啟發(fā)學(xué)生邊畫邊記憶七大洲四大洋的相對(duì)位置、范圍、名稱、大小等，比比看哪位學(xué)生畫得逼真，記得最快。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生對(duì)世界海陸位置就有了深刻記憶，頭腦中的地圖形象更加準(zhǔn)確，有效地幫助學(xué)生建立了正確的空間概念，對(duì)以后的分區(qū)地理學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)生彩描

利用課本插圖，讓學(xué)生用彩筆勾出所要掌握的重要地理事物，使圖上反映的地理事物簡(jiǎn)明扼要、幫助學(xué)生記憶。例如：在學(xué)習(xí)“世界氣溫的分布特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生在“世界平均氣溫分布圖”上用彩筆分別勾出0℃等溫度線、10℃等溫線、20℃等溫線、-10℃等溫線，然后觀察氣溫變化規(guī)律及其與緯度的關(guān)系，在勾畫的過程中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)世界氣溫的變化是從赤道向兩極遞減，為后面學(xué)習(xí)影響氣溫的因素奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。再如在學(xué)習(xí)“中國地形”時(shí)，先讓學(xué)生指圖找出中國主要山脈并說出其延伸方向，然后讓學(xué)生用不同顏色的彩筆在圖中勾出不同走向的山脈，說出各山脈兩側(cè)的地形區(qū)，之后找學(xué)生輪流上講臺(tái)在空白的地圖上填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。最后讓學(xué)生歸納中國的地形特點(diǎn)就是水到渠成的事，學(xué)生很容易得出我國地形具有類型多種多樣式、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。這樣，讓畫圖貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，有利于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過積極主動(dòng)的“做”和“悟”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)地圖

統(tǒng)計(jì)地圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制的，用于直觀的反映地理事物特點(diǎn)和聯(lián)系的各類圖象，它能簡(jiǎn)明地反映地理事物的時(shí)空變化規(guī)律，直觀地揭示地理要素之間的關(guān)系。例如初中教材中反復(fù)出現(xiàn)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，就十分明了地體現(xiàn)了氣溫和降水這兩個(gè)氣候要素隨時(shí)間的變化過程，從而為描述氣候特點(diǎn)，判定氣候類型，解釋氣候成因提供了直觀的依據(jù)。因而，教學(xué)過程中教師要教給學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)自己動(dòng)手繪出氣溫曲線圖和降水柱狀圖，獲取地理學(xué)科的規(guī)律性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生畫圖的基本技能，掌握學(xué)習(xí)地理學(xué)科的基本方法。

事實(shí)證明，圖像信息比文字信息容易直接記憶，所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖練習(xí)，創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)化成圖像進(jìn)行教學(xué)，使繁雜的地理知識(shí)成為簡(jiǎn)單的直觀圖像，使地理學(xué)習(xí)更具有趣味性、直觀性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。